1、近年來，隨著英語的逐漸普及，中國的初中英語老師越來越意識到英語寫作的重要性。聽說讀寫是英語學(xué)習(xí)過程的四項基本技能，其中英語寫作是用一種可視的方式去表達作者內(nèi)心的想法，以便與讀者能更好的溝通和交流。它在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演了極其重要的角色。在這樣的情況之下，老師和學(xué)生都投入了大量的精力在英語寫作練習(xí)方面，但英語寫作卻一直困擾著中國的初中學(xué)生，結(jié)果也很差強人意。對于老師們來講，他們并沒有找到一套行之有效的英語教學(xué)的模式。同時對于很對學(xué)生來說

2、，在他們的作文里存在大量的問題，例如文章內(nèi)容不豐富，組織不連貫，語言匱乏等現(xiàn)象。所以為了提高學(xué)生英語寫作能力，提升英語學(xué)習(xí)興趣，改變英語寫作教學(xué)策略成了迫在眉睫的事情。
　　思維導(dǎo)圖是一個由一個中心向外發(fā)散出很多分支的圖像。而這個中心就是文章的話題。組成思維導(dǎo)圖的元素包括單詞、圖片、分支、以及色彩。通過畫思維導(dǎo)圖，人們可以認(rèn)識清楚他們發(fā)散思維的過程，并同時能弄明白中心主題與其它分支的關(guān)系。另外，思維導(dǎo)圖可以讓這些零散的信息有邏輯地

3、組織在一起。本研究就是結(jié)合了思維導(dǎo)圖的特點和功效，基于目前初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀探究思維導(dǎo)圖模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，以來證實思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的有效性。希望思維導(dǎo)圖能提高學(xué)生的英語寫作能力。文章著重分析了以下三個問題:
　　(1)與較為傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)相比，思維導(dǎo)圖教學(xué)方法對受試學(xué)生的英語寫作成績的影響是否更有效？
　　(2)實驗班的學(xué)生在寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言的三方面，哪些方面變化更大些，哪些方面變化更小些？

4、
　　(3)實驗班學(xué)生對思維導(dǎo)圖教學(xué)方法的態(tài)度如何？
　　該研究的研究對象為初三年級的73名學(xué)生，分為實驗班和控制班。實驗班的學(xué)生采用的是思維導(dǎo)圖教學(xué)方法。為了得到更真實有效的實驗結(jié)果，本次實驗采用了問卷，測試，及訪談這三種實驗工具。實驗數(shù)據(jù)均受到SPSS21.0的檢測，研究結(jié)果表明:
　　(1)實驗班的學(xué)生其英語成績明顯高于控制班的學(xué)生。
　　(2)在實驗班，在寫作過程中對于內(nèi)容的豐富性，組織的邏輯性，以及語言