1、教材分析本冊教材共3個單元，第一單元由3課和1個單元項目活動組成，第二單元由4課和1個單元項目活動組成，第三單元由5課和1個單元項目活動(該項目活動安排2個課時)組成，總共包含17課時的教學內(nèi)容。本冊教材的內(nèi)容以《中小學信息技術課程指導綱要》為依據(jù)，全冊的知識點設置呈螺旋式上升，提供了靈活多樣的教學方法和科學合理的評價機制。并且，通過實施項目化課程，讓學生在“項目活動”中體驗完整的學習過程，內(nèi)化與項目相關的知識，使學生的信息意識、信息情

2、感、信息能力、信息倫理道德等信息素養(yǎng)得以全面提升。第一單元《走入信息與數(shù)字世界》，主要介紹信息、信息技術的發(fā)展和信息社會的生活，信息的數(shù)字化，計算機的成長發(fā)展，在全冊整體上主要體現(xiàn)了信息活動流程的第一個環(huán)節(jié)——“信息獲取”。第二單元《計算機的奧秘》，主要介紹了計算機硬件結構，計算機操作系統(tǒng)安裝，計算機系統(tǒng)安全與維護，軟件的系統(tǒng)備份與恢復，在全冊整體上主要體現(xiàn)了信息活動流程的第二個環(huán)節(jié)——“信息加工”。第三單元《網(wǎng)絡探秘》，主要介紹了網(wǎng)絡

3、世界組成，網(wǎng)絡的資源共享，信息搜索技能提升，(以論壇為主線)參與社區(qū)活動，共建和諧社區(qū)，主要著重于信息的交流、共享、發(fā)布應用，并加強了在虛擬網(wǎng)絡空間中的信息文明道德構建，在全冊整體上主要體現(xiàn)了信息活動流程的第三個環(huán)節(jié)——“信息交流”。三個單元的內(nèi)容循序推進，前后呼應，前一單元的學習為后一單元的任務展開做好鋪墊，比如，第一單元介紹計算機的成長，第二單元介紹計算機結構；前面單元的問題在社區(qū)活動中再探討，前面單元信息活動中的成果在社區(qū)活動中交

4、流和發(fā)布。從全冊的整體上看，三個單元的學習過程貫穿了信息活動的完整流程，每個單元從內(nèi)容推進上也體現(xiàn)一個信息活動的完整流程，單元末的項目活動都以綜合實踐形式開展，是該單元的信息交流、發(fā)布環(huán)節(jié)，也是該單元學習的總結和提升，學生在學習過程中較自然地體驗了信息活動的基本程序，有利于信息能力的形成。同時，本冊教材內(nèi)容設置與學生生活實際緊密聯(lián)系，并嘗試了信息技術課與其他學科學習的“融合”，比如在信息技術、計算機的發(fā)展學習中融合歷史學習，在二進制學習

5、中融合數(shù)學學習，在信息道德構建中融合思想政治學習，在信息搜索學習、社區(qū)生活交流中也將學科學習問題研究作為學習需求，通過這些課程的學習活動，為信息技術與各學科課程“整合”進行了有效的研究試驗。第1課信息社會探秘信息社會探秘教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本課的教學內(nèi)容讓學生在體驗豐富多彩的信息、了解日新月異的信息技術的過程中，增強學生的信息意識，對學生進一步了解信息的特征，認識信息技術對社會的發(fā)展有重要的影響，使學生對信息技術這門學科產(chǎn)生濃厚的興

6、趣。通過本課的學習，要使學生學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，選擇恰當?shù)姆椒ǐ@取信息，掌握信息價值判斷的基本方法，學會評價和鑒別信息。教學對象分析教學對象分析學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，對知識應用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也比較活躍，能夠和同學一起來對一些問題進行探討、交流。他們有著廣闊的視野、強烈的使命感，關注信息技術在生活及其周邊的影響。教法建議教法建議教師可以采用實例

7、教學的方式，這樣可以使教學內(nèi)容更加生動、有活力，學生注意力也會得到提高。教學方式上可以由問題及現(xiàn)實，采用分組談論的形式。也可以采用知識競賽的形式，讓學生分組進行競賽，既提高了學生的學習興趣又達到了教學的效果。本課是信息技術課程的第一課，要讓學生認清信息不僅僅局限于計算機，生活中也充滿了信息。由于學生無時無刻不在接觸信息，學生對于信息總體來說不陌生但缺乏條理，應積極組織學生回答問題，活躍課堂氣氛，老師還可以給學生展示一些圖片、文字、視頻等

8、等來讓學生從中獲取信息。教學過程中讓學生平時組織收集信息，然后進行討論，既鞏固了課堂知識又豐富了課外文化，還讓學第2課神奇的數(shù)字化神奇的數(shù)字化教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本課主要講述數(shù)字化的含義和特征，信息的編碼和度量單位等知識。為完成以上知識與技能目標，本節(jié)通過學習活動，以及配套光盤中有關數(shù)字化在現(xiàn)代社會中的應用的材料，讓學生直觀感受信息和信息技術的文化內(nèi)涵，加深學生對信息與信息技術的理解，使學生關注與日常生活和學習密切相關的信息技術新發(fā)

9、展，并積極利用信息技術支持其他學科的學習。在這種類似科學研究的探究過程中，通過對過程的記錄和結果的討論，學生的研究能力和創(chuàng)新能力將逐步得到提高。教學對象分析教學對象分析學生有了自己的方法和思維方式，對信息技術學習持有濃厚的興趣。根據(jù)學生活潑好動、求知欲強、但注意力不夠持久的年齡特征，在教學過程中，盡可能多地采用直觀性、趣味性及富有變化的教學方法和教學手段，吸引他們的注意力，以提高學習興趣和效果，使他們在輕松愉快中練習及鞏固知識。教法建議

10、教法建議《神奇的數(shù)字化》作為教材的第2課教學內(nèi)容，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學目標，教師處理這一節(jié)課時，往往感到非常棘手。如果照本宣科，進行概念和理論知識的灌輸，不但無法調動學生的學習積極性，還會影響到學生對本課程的興趣。信息技術的學習過程不能是機械的知識傳授過程，而應該是一個充滿體驗、實踐、探究、創(chuàng)造的過程，為此本課應注意讓學生體驗和經(jīng)歷數(shù)字化的一般過程，幫助學生理解數(shù)字化的概念

11、和特征。1老師上課前需用問題引導學生進行思考，如，計算機里有哪些常見的信息，人們平常是如何記錄社會中大量的信息的，并讓學生回答。2本課為本單元學習的第2課，有前一課對信息和信息技術的初步了解之后，學生已經(jīng)基本了解的信息一般特征了。本課學習的就是計算機是如何對這些信息進行數(shù)字化表達和存儲，如圖片、歌曲、視頻、文字等的存儲。這里需介紹到二進制，老師可以先引入萊布尼茨與二進制的例子，然后再進行進一步的介紹，在學二進制時，老師不妨先讓學生進行一

12、個關于二進制的填數(shù)字游戲，讓學生更直觀的了解二進制，有利于學生對知識的理解，同時聯(lián)系十進制，進行聯(lián)系與比較，讓學生理解得更透徹。3在學習二進制的同時，老師還需介紹一些常用的存儲工具，如，光盤、U盤、硬盤等。4讓學生對平時遇到的信息進行存儲，并相互交流和討論。教學目標教學目標1知識與技能：了解什么是數(shù)字化；掌握二進制整數(shù)與十進制整數(shù)的相互轉換的方法；掌握信息的度量單位。2過程與方法：通過介紹萊布尼茨與二進制的例子讓學生了解什么是二進制，聯(lián)

13、系十進制做進一步的介紹，介紹計算機的存儲單位、過程、原理和存儲實例。3情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)喜愛信息技術課程的情感；（2）養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生不斷學習、實踐與探索。教學重點和難點教學重點和難點本課的重點在于讓學生了解什么是數(shù)字化、計算機的存儲和二進制；難點在于在了解數(shù)字化的過程中對學生創(chuàng)新精神和審美能力的培養(yǎng)。教學準備教學準備計算機，學習資源素材等教學過程教學過程一、引入新課一、引入新課教師活動：展示教學課件《神奇的數(shù)字