1、1如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂參與度如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂參與度河北省昌黎縣某某小學(xué)毛興旺摘要：摘要：課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、和諧的發(fā)展。新課程改革要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求學(xué)生是知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，教師要采用建構(gòu)民主課堂、采取各種方法來引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文就從教實(shí)踐中總結(jié)了一些提高學(xué)生課堂參與度的一些具體方法。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)參與度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“

2、數(shù)學(xué)教學(xué)必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，包括情感參與、思維參與和行為參與。”因此把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧和鍛煉能力。但現(xiàn)實(shí)的很多課堂里學(xué)生的參與度并不高。有的課堂中積極參與的總是那幾個(gè)“好學(xué)生”，學(xué)困生甚至中等生在課堂參與的時(shí)間很少，學(xué)生的參與不均衡；有的課堂老師自己講解的太多、干預(yù)的太多，該放手的沒放手，使學(xué)生缺乏自主探索的時(shí)間；也有的課堂中一些學(xué)生并沒有聽懂老師的講解卻也

3、跟著隨聲附和，他們參與的只是形式并沒有真的參與到探索與思考中。結(jié)果教學(xué)效果很差。課堂是學(xué)生智慧的發(fā)源地，應(yīng)讓學(xué)生在課堂上充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、用心體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。那么如何提高學(xué)生在課堂中的參與度呢一一積極的情感體驗(yàn)與和諧、民主的課堂氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)積極的情感體驗(yàn)與和諧、民主的課堂氣氛是學(xué)生主動(dòng)參與的基礎(chǔ)良好的師生情感與和諧、民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心情，從而喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，使他們從內(nèi)心樂于和同

4、學(xué)、老師融入課堂，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。英國哲學(xué)家約翰密爾曾說過：“在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的?！币虼?，在教學(xué)中首先要營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、民主平等的和諧教學(xué)氛圍。要做到這一點(diǎn)老師要學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)幽默，課下與學(xué)生一起做游戲，與學(xué)生成為朋友，消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼。在課堂中針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許；對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任的目光和話語激活學(xué)生的思維。在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生自然會(huì)情

5、不自禁的參與到課堂活動(dòng)中來，愿意思考老師提出的問題，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。二二重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生參與度的前提重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生參與度的前提3充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官與大腦的參與，滿足了他們的好奇心和探索精神。四四組織競(jìng)賽或游戲，是提高學(xué)生課堂參與度的法寶組織競(jìng)賽或游戲，是提高學(xué)生課堂參與度的法寶1.因?yàn)樾W(xué)生都有較強(qiáng)的好勝心，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該充

6、分利用這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展一個(gè)帶有競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)情境。由于學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝和這樣的教學(xué)情境能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感有效減少，所以他們會(huì)注意力高度集中以很高的熱情參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如，在鞏固計(jì)算方法的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽。我設(shè)置了班級(jí)內(nèi)競(jìng)賽，組與組之間競(jìng)賽，男生女生之間競(jìng)賽，學(xué)困生與學(xué)困生之間等多種形式的競(jìng)賽，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度。2.小學(xué)生對(duì)于游戲有著執(zhí)著的熱愛，學(xué)生們可以一連幾個(gè)小時(shí)的玩而不知疲倦

7、，卻很難安靜的坐下來集中幾十分鐘的注意力來聽講，因此教師可以通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，學(xué)生在“玩”中學(xué)，這樣自然就提高了學(xué)生的參與度。例如，教學(xué)位置一課時(shí)，教師組織“搶位置”游戲。教師先搶到一個(gè)同學(xué)的位置，搶到后大聲宣布自己的位置：“我在第幾排第幾行?！苯又^續(xù)讓被搶了位置的學(xué)生在老師的指令下去搶一個(gè)同學(xué)的位置，同時(shí)宣布自己搶到的新位置，通過不斷演練，學(xué)生能深刻的鞏固自己的新知識(shí)，而且還能改善師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有助于

8、形成良好的課堂參與氛圍。又如教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作FLASH拖動(dòng)分類的小游戲，組織學(xué)生看誰找的又快又準(zhǔn)確，完成游戲后系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià)。這樣的游戲既能吸引學(xué)生參與，又能鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。五五創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突是提高學(xué)生參與度的重設(shè)置認(rèn)知要因素創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突是提高學(xué)生參與度的重設(shè)置認(rèn)知要因素“學(xué)起于思，源于疑”學(xué)生有了疑問才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就

9、是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。而在兒童的精神世界這種需求特別強(qiáng)烈?！彼栽谡n堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有現(xiàn)實(shí)性、趣味性、挑戰(zhàn)性且處于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中最近發(fā)展區(qū)的引導(dǎo)性問題十分重要。這樣學(xué)生處于急于解決問題，但又搞不通想說又難與表達(dá)的認(rèn)知沖突中，正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”在這種認(rèn)知失調(diào)狀態(tài)下可激起強(qiáng)烈的探究欲望，進(jìn)而會(huì)想方設(shè)法解決問題參與到課堂中來。例如，教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，在學(xué)生搞清楚圓一周的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)后，教師先拿出用鐵絲圍成的圓環(huán)，提問學(xué)生怎