1、五年級留守兒童心理輔導個案（20162017學年）今年我擔任五年級二班的班主任，剛接到這個班級，了解了班級有幾個學生是留守兒童。我對他們幾個就做了特別了解(張桂瑞、高子皓、呂夢冉)，他們幾個性格上，膽小、自卑。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達能力較差。作業(yè)經常不能完成，尤其是作文，十次有八次都不會交。父母雙雙外出務工，常年在外。他們的成績在班上處于中

2、等偏下，會被一些自以為是的同學看不起，甚至嘲笑。我先對呂夢冉做了心理疏通。一、主要心理問題分析通過幾個月深入的觀察與了解，我發(fā)現呂夢冉與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。只要老師耐心地給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，促進她心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。二、輔導過程（一）老師談心我選擇呂夢冉看起來心情比較高興的一天，把她請到辦公室，請她面對面地坐下來，以真誠的態(tài)度與她

3、談心，讓她對我產生信任感。在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助她的樹立遠大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。談心后，我也隨時對她進行關注。上課時，選擇一些她會解答的問題主動請她回答，只要答對就馬上表揚她；她的作文有困難，我就單獨輔導她，一有進步就夸贊她；平時一有機會就對她噓寒問暖，百般關注。（二）家校合作。五年級留守兒童心理輔導個案（20162017學年）由于家庭經濟收入低，孩子多，在家的收入支撐不

4、了家庭生活，所以張桂瑞的父母都出去打工啦，孩子跟著爺爺奶奶在家。經過我長久細心地觀察和分析，發(fā)現在這個孩子身上集中出現了以下問題：1、時不時有厭學的情緒出現。當該生身體有一點不適時，就讓他的爺爺請假，不來學校上學，尤其星期一，他的座位經常是空的。經過多次的家訪和與該生談心，我發(fā)現張桂瑞同學的厭學心理成因突出表現為以下幾個方面：（1）學習上有畏難的心理：首先，該生在學習、生活上對家長有依賴心理，如遲到了一定要爺爺把他送進教室，生病了一定是

5、讓爺爺來抄作業(yè)，其次，當作業(yè)過多時，就不斷地吵，并讓家長幫做。（2）懶散的學習心理：該生在學習上有“四怕”：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，一心想隨心所欲地玩。（3）成績不理想，有自卑的心理：該生與同學、老師交往時，往往顯得不自信，在各種班級活動中常常是一副漠不關心的樣子。2、競爭意識淡泊，缺乏良好的集體榮譽感。在班級、學校開展的各種活動中，小到一次發(fā)言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。3、有孤僻的心理傾向，與同學交往