1、黃岡師范學(xué)院外國語學(xué)院黃岡師范學(xué)院外國語學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告論文題目論文題目ImprovingStudents’InterestinEnglishLearningThroughTotalPhysicalResponseinthePrimarySchoolClass學(xué)生姓名學(xué)生姓名宋田雨宋田雨學(xué)號學(xué)號201013140215專業(yè)英語班級班級201002班導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名程彩蘭程彩蘭職稱職稱副教授20

2、132013年1212月1二、本課題研究的現(xiàn)狀，并列出主要參考文獻(xiàn)（至少二、本課題研究的現(xiàn)狀，并列出主要參考文獻(xiàn)（至少1515項）項）美國心理學(xué)教授吉姆.阿歇爾JamesAsher通過精密的研究于20世紀(jì)60年代提出了全身反應(yīng)法教學(xué)這種教學(xué)法被采用后取得了很大的成效。Asher(1977)指出“通過動作學(xué)習(xí)語音的方法叫做全身反應(yīng)法TPR此方法是一種右腦教學(xué)策略”。Asher(1977)進(jìn)一步提出Theteacherplaysanacti

3、vedirectroleinTotalPhysicalResponse.“Theinstructisthedirectofastageplayinwhichthestudentsaretheacts.”強(qiáng)調(diào)了教師在全身反應(yīng)法教學(xué)中的重要作用。19世紀(jì)末瑞士教育家裴斯塔洛齊主張學(xué)生不僅要用自己的腦子去想而且要用眼睛看用耳朵聽用手操作。20世紀(jì)90年代全身反應(yīng)法被引進(jìn)我國后因其自身的特點引起我國教育研究者和廣大英語教師的廣泛興趣。最初，學(xué)者

4、們對這一教學(xué)法采取謹(jǐn)慎的態(tài)度，如1977年黑河老師解景的文章《試論在中國推廣TPR教學(xué)法的可能性》，認(rèn)為只能在兒童中試用。二十世紀(jì)初學(xué)者們已經(jīng)接受了TPR，他們認(rèn)真研究這一理論教學(xué)法的理論基礎(chǔ)、教學(xué)活動形式和教學(xué)步驟之后，結(jié)合我國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點在課堂上應(yīng)用全身反應(yīng)法，效果顯著。之后我國外語教學(xué)理論界基于這個教學(xué)法進(jìn)行了更升入的研究解景媛于1997經(jīng)過實驗證實了TPR確實可以讓兒童在沒有壓力、在游戲中學(xué)習(xí)并且取得很好的教學(xué)效果。20

5、00年胡秋在中國科技翻譯雜志上發(fā)表的《TPR—一中值得推廣的新型外語教學(xué)法》通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析他強(qiáng)調(diào)把“TPR法和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合起來，互相取長補(bǔ)短，一定能進(jìn)一步深化我國的外語教學(xué)改革，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果”。此后幾年的文章中大部分都是論述全面認(rèn)識TPR及其如何在小學(xué)、中學(xué)中使用。2001年魏宏在教育人雜志上的《TPR教學(xué)法——中小學(xué)英語教學(xué)的新型有效手段》。王宜鳴于2004年也提出全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)

6、法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。2005年王春芬的《全身反應(yīng)教學(xué)法在初中英語中的運(yùn)用》，同年梁三云在2005年從理論基礎(chǔ)、課程設(shè)計、特點、作用等方面對全身反應(yīng)教學(xué)法進(jìn)行介紹和評價。2006年張琴的《TPR教學(xué)法在兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用》等。有些學(xué)者將全身反應(yīng)法稱為‘讓語言動起來’的教學(xué)法，在情感方面吸引了許多學(xué)生，課堂氣氛熱烈，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地嘗試他們的技能。但全身反應(yīng)法作為眾多教學(xué)法中的一種，應(yīng)配合其他有效的教學(xué)法才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。他