1、1中國古代歷史（先秦）中國古代歷史（先秦）一、課前預習（核心知識點整理）一、課前預習（核心知識點整理）先秦時期的政治制度先秦時期的政治制度時期類別考點提示具體知識點涉及章節(jié)分封制1目的：鞏固西周統(tǒng)治。2分封的對象：周王室成員、功臣和先朝舊貴族3諸侯的權利：世襲統(tǒng)治權4諸侯的義務：定期朝貢、拱衛(wèi)王室、提供軍賦和力役5影響：西周分封制有利于穩(wěn)定當時的政治秩序，但后來諸侯國之間出現了強國兼并弱國的形勢，使周天子的權威逐漸削弱。1.1.1宗法制

2、目的：保證王權穩(wěn)定。特點：（西周宗法制）嫡長子繼承制和庶子分封。內容：由血緣關系的親疏，形成了“周天子—諸侯—卿大夫—士”的宗法等級。與分封制的關系：宗法制是基礎；分封制是宗法制的體現。影響：①維護了西周政治穩(wěn)定。②保證了貴族的特權。③有利于統(tǒng)治集團內部的穩(wěn)定和團結。111政治西周政治制度的特點1王權與神權的緊密結合2以血緣關系為紐帶形成國家政治結構——宗法制3最高執(zhí)政集團尚未形成權力的高度集中——分封制111農業(yè)青銅農具（石器鋤耕）；

3、井田制211手工業(yè)青銅制造、瓷器、官營手工業(yè)官府壟斷手工業(yè)212經濟商業(yè)“工商食官”政策213西周文化文學詩經323政治大變革大動蕩、大變革：宗法制、分封制崩潰、諸侯割據；秦商鞅變法；奴隸制向封建制轉變。農業(yè)農業(yè)：土地私有制、開始實行精耕細作、使用鐵農具和牛耕，重農抑商政策211官營手工業(yè)含義由官府直接經營，進行集中大作坊生產。特點：利用國家權力，集中最優(yōu)秀工匠，生產最精美產品，水平最高。212冶煉業(yè)青銅器鑄造進入繁榮時期。青銅器精美；

4、煉鐵和鋼技術212經濟商業(yè)出現許多商品市場和商人213科技四大發(fā)明“司南”；火藥原料知識春秋戰(zhàn)國思想文化孔子、老子百家爭鳴1百家爭鳴；背景：奴隸社會瓦解，封建社會形成，社會急劇變革。內容：“百家”主要有儒、道、墨、法（代表人物）等流派?！盃庿Q”，指戰(zhàn)國時期諸子百家，展開爭論，發(fā)表不同的見解。影響：①百家爭鳴，奠定了中國文化的基礎。②百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動。2孔子、老子和儒家思想的形成①春秋時期——孔子和早期儒學。3113

5、（3）概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。4列舉古代中國手工業(yè)在紡織、冶金和制瓷等部門的發(fā)展的成就。5了解古代官營手工業(yè)的經營模式，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的特點。6概述古代中國在“市”的形成與發(fā)展、商業(yè)都會的興盛以及商人活動等商業(yè)發(fā)展的概貌。7了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。度（重在土地制度）提綱挈領地概括古代農業(yè)經濟的基本特點。3按手工業(yè)三個部門分類舉出其發(fā)展的突出成就，形成表格：4歸納古代手工業(yè)發(fā)展特點。5古代中國商

6、業(yè)發(fā)展的基本脈絡，以及都會、“市”和商人等因素的分解來來幫助學生了解商業(yè)發(fā)展的特點。的形成與發(fā)展、主要的商業(yè)城市；古代中國商業(yè)發(fā)展的特點③自給自足的自然經濟。④土地私有（4）古代中國農業(yè)經濟的基本特點①鐵犁牛耕是中國傳統(tǒng)農業(yè)的主要耕作方式。②精耕細作是鮮明特色。③小農經濟是主要經營方式。2手工業(yè)：（一）官營手工業(yè)含義：由官府直接經營，進行集中大作坊生產，水平最高。（二）主要成就（1）紡織部門的主要成就絲織業(yè)：我國古老的手工業(yè)（2）冶金：

7、A青銅制造：夏商周：青銅器鑄造進入繁榮時期。B冶鐵業(yè)：春秋：發(fā)明了冶煉生鐵和鋼(鋼劍)的技術。（三）古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征①多種經營模式長期并存。②長期占統(tǒng)治地位，技術水平高。③家庭手工業(yè)與個體農業(yè)緊密結合。3古代中國的商業(yè)（1）商朝：經商，商人（2）古代中國商業(yè)發(fā)展的特點①商業(yè)起源早，并不斷發(fā)展。②與農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相連，相輔相成。③受重農抑商政策制約，發(fā)展艱難曲折。（3）“重農抑商”含義：評價：早期有助于穩(wěn)定小農經濟，鞏固新

8、興地主政權。先秦時期的思想先秦時期的思想內容標準學習要求教學建議考試說明兩套版本的共同點（１）知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義；（2）了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。1.知道知道諸子百家。2.認識認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。3.知道知道孔子、孟子、荀子的主要觀點，理解儒家思想的形成。1結合初中所學春秋戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展（如政治、經濟、階級、教育）的史實，幫助學生認識“百家爭鳴”局面

9、出現的社會原因及重要意義。2.指導學生歸納孔子、孟子、荀子的主要內容。1中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變（1）春秋戰(zhàn)國時期的百家爭鳴，百家爭鳴，孔子、孟子、荀子與儒家思想的形成；1百家爭鳴背景：奴隸社會瓦解，封建社會形成，社會急劇變革。內容：指戰(zhàn)國時期諸子百家，展開爭論，發(fā)表不同的見解。影響：①百家爭鳴，奠定了中國文化的基礎。②百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動。2孔子、孟子、荀子與儒家思想的形成①春秋時期——孔子和早期儒學。A.提出“仁