1、“教育學(xué)”“教育法規(guī)”較重要內(nèi)容提綱1.兒童身心發(fā)展有什么樣的特點？教育對兒童身心發(fā)展的作用應(yīng)如何把握？兒童個體的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩個方面。概括而言，兒童個體發(fā)展表現(xiàn)如下五種普遍特點：（1）兒童的身心發(fā)展具有順序性；（2）兒童的身心發(fā)展具有不平衡性；（3）兒童的身心發(fā)展具有階段性；（4）兒童的身心發(fā)展具有個別差異性；（5）兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。教育與兒童發(fā)展之間是一種主從的關(guān)系，其中兒童的發(fā)展是主，學(xué)校教育只是從

2、屬于兒童發(fā)展，并為兒童發(fā)展服務(wù)的過程；要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，必須做到教育的科學(xué)性，具體說來，要把握以下幾個方面：（1）教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展；（2）在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展；（3）在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展；（4）教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性。2.請結(jié)合實踐，談?wù)劷處煴仨毦邆淠男┧刭|(zhì)才能擔(dān)當(dāng)起教育好學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重任。（題目同：在我國，中小學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？簡述一名合格教師必須具備的知識和能力結(jié)構(gòu)。）⑴文化素

3、養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識。①具有所教學(xué)科的全面而扎實的專業(yè)知識和技能；②具有廣博的文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。⑵教育理論知識與技能。①教師必須具有教育理論知識，并把它運(yùn)用于實際的能力；②教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力；③教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；④教師有具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。⑶職業(yè)道德素養(yǎng)。①忠于人民的教師事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)；②熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)；③嚴(yán)于律己

4、，為人師表。（4）思想政治素養(yǎng)與身體心理素養(yǎng)3.結(jié)合實際談?wù)勔虿氖┙痰慕虒W(xué)原則和貫徹的基本要求。因材施教指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。在教學(xué)中貫徹因材施教教學(xué)原則，對于教師有以下基本要求：（1）充分了解學(xué)生；（2）尊重學(xué)生的差異；（3）面向每一個學(xué)生。4.班級授課制度及其優(yōu)缺點評價。把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。班級授

5、課制的優(yōu)越性：（1）班級授課制使得教學(xué)獲得了巨大的效率。（2）有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。（3）有利于學(xué)生之間的互相交流和啟發(fā)。（2）分量適當(dāng)，難易適度，經(jīng)努力可獨(dú)立完成；（3）明確要求，規(guī)定完成時間；（4）認(rèn)真并及時批改作業(yè)11.上課是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于上課，一般來說，一堂好課的應(yīng)有哪些標(biāo)準(zhǔn)？一般來說，一節(jié)好課應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：（1）教學(xué)目的明確；（2）教學(xué)內(nèi)容正確；（3）教學(xué)方法適當(dāng)；（4）教學(xué)過程緊湊；

6、（5）學(xué)生主體性充分發(fā)揮。12.結(jié)合實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)良好的學(xué)生集體（班集體）（1）善于向?qū)W生提出教育要求；（2）樹立明確的共同目標(biāo)；（3）建立一支好的學(xué)生干部隊伍；（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。13.啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)有哪些意義和作用？在課堂教學(xué)中，怎樣實行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)？強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展，實現(xiàn)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)

7、學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)內(nèi)在動力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實踐聯(lián)系，實現(xiàn)書本知識與直接經(jīng)驗相結(jié)合。啟發(fā)式教學(xué)指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。在教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，對于教師有以下基本要求：（1）激發(fā)學(xué)生的積極思維；（2）確立學(xué)生的主體地位；（3）建立民主平等的師生關(guān)系。討論式教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個問題發(fā)表和交換意見，通過互相之間的啟發(fā)、討論、商量獲取知識的教

8、學(xué)方法。教師在運(yùn)用討論法時應(yīng)遵循以下幾點：（1）選好討論題目；（2）肯定學(xué)生各種意見的價值；（3）善于引導(dǎo)。14.泰勒關(guān)于課程設(shè)計模式的基本觀點。泰勒是美國著名的課程論專家，他于1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》一書，是課程論的經(jīng)典著作，其中提出的關(guān)于課程編制的四個問題后來被稱為泰勒原理：第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到那些教育目標(biāo)？第二，提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？第三，怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？第四，我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在