1、《一枚金幣一枚金幣》教學設計教學設計一、教材分析本篇課文的教學既要抓住事情發(fā)展的先后順序，理清思路，又要抓住整體感知課文，了解課文是按什么順序寫的。在閱讀理解課文時，可以引導學生在感悟的同時，把重點放在課文兩處“受不了”時人物的心情體會上，在此基礎上領悟文章的中心思想。教學中，可引導學生聯(lián)系生活實際，體會父親的失望和痛苦的心情。其間，培養(yǎng)學生的質疑能力，引導學生思考前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會這樣呢？針對自

2、己的質疑進行集體交流，還可以分角色讀課文，進入情境，體會兒子心情的變化。二、教學重點通過朗讀課文，體會課文按事情發(fā)展順序寫作的思路，感悟老人這么做是想讓兒子懂得勞動換取金錢的道理。三、教學難點分角色朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。四、教學過程學習目標：學習目標：1、能有感情地朗讀課文。2、體會兒子“受不了”心情，并感悟老人為什么堅持讓兒子掙回一枚金幣。3、懂得用勞動換取金錢，珍惜勞動成果的道理。教學過程：錢的態(tài)度是花錢如流水（學生

3、說）難怪，已經到了年老的父親，面對仍然這樣的兒子，他受不了受不了了（板書受不了畫單箭頭），決定讓兒子自己掙錢去。作為母親聽了很難受，替兒子辯解。三、過渡語：一向溺愛兒子的母親，面對父親的良苦用心又是怎樣過渡語：一向溺愛兒子的母親，面對父親的良苦用心又是怎樣做的？做的？（出示自學提示一）：（出示自學提示一）：快速瀏覽課文920自然段，看你從中能讀懂了什么？完成下列表格。（學生自主學習，完成表格，同桌間相互交流）師總結：對照表格說：前兩次金

4、幣都是媽媽給的，而兩次都被父親師總結：對照表格說：前兩次金幣都是媽媽給的，而兩次都被父親識破了，其實，父親這樣做是希望兒子能自己靠勞動識破了，其實，父親這樣做是希望兒子能自己靠勞動“掙”一枚金幣；一枚金幣；而母親卻溺愛兒子，怕兒子吃苦，一次次地而母親卻溺愛兒子，怕兒子吃苦，一次次地“給”兒子金幣。正是因兒子金幣。正是因為金幣來的這樣輕而易舉，兒子不可能珍惜，也無法體會父親的苦心，為金幣來的這樣輕而易舉，兒子不可能珍惜，也無法體會父親的苦

5、心，所以，當父親兩次把金幣扔進火爐時，兒子都是一笑置之，可當父親所以，當父親兩次把金幣扔進火爐時，兒子都是一笑置之，可當父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子的反應截然不同，這又是為什么？接第三次把金幣扔進火爐時，兒子的反應截然不同，這又是為什么？接下來，請大家下來，請大家四、學習故事的結果（出示自學提示二）（出示自學提示二）默讀課文2128自然段，了解兒子第三次掙錢的經過，體會面對父親同樣的做法，兒子為什么受不了了？用“———”劃出相關的詞