1、優(yōu)化班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的形式優(yōu)化班級(jí)主題墻創(chuàng)設(shè)的形式主題墻飾顧名思義就是圍繞某一主題來(lái)布置的墻飾。如根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)布置的關(guān)于春天的墻飾；根據(jù)某一話題如“可愛的動(dòng)物”布置的墻飾；呈現(xiàn)幼兒某一活動(dòng)成果的墻飾；呈現(xiàn)幼兒參與主題活動(dòng)的過(guò)程及成果的主題活動(dòng)墻飾，等等。本文中的主題墻飾特指最后一種，即圍繞某一主題活動(dòng)的開展師幼共同創(chuàng)設(shè)的墻飾。主題墻飾記錄著幼兒在教師的引領(lǐng)下走進(jìn)主題、深入主題的歷程，記錄著幼兒學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，全面展示了教師和幼兒在主題活

2、動(dòng)中的成長(zhǎng)和收獲，成為幼兒園課程的重要組成部分?！毒V要》指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。那么，該如何從幼兒的興趣、需要出發(fā)，追隨主題的開展創(chuàng)設(shè)主題墻飾，使主題墻飾成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的有效資源，為課程實(shí)施和幼兒發(fā)展服務(wù)呢？下面筆者就主題活動(dòng)開展前、主題活動(dòng)進(jìn)行中、主題活動(dòng)結(jié)束后三個(gè)階段墻飾創(chuàng)設(shè)的要點(diǎn)，談一些想法和建議。一、主題活動(dòng)開展前的墻飾創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)一、主題活動(dòng)開展前的墻飾創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)（一）墻飾功能本

3、階段主題墻飾的主要功能是：了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)；喚醒和豐富幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)；激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)的興趣。在開展每一個(gè)主題活動(dòng)前，教師都要了解和分析幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再設(shè)計(jì)貼近幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要的，同時(shí)對(duì)幼兒現(xiàn)有認(rèn)知水平有適度挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。在主題活動(dòng)實(shí)施的前幾天，教師、幼兒、家長(zhǎng)共同圍繞主題，收集相關(guān)資料，布置主題墻飾，一方面有助于教師了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，另一方面能通過(guò)主題墻飾的布置和呈現(xiàn)來(lái)豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與主題活動(dòng)

4、的興趣，為主題活動(dòng)的順利開展做好鋪墊和準(zhǔn)備。（二）內(nèi)容和形式（二）內(nèi)容和形式主要內(nèi)容包括：教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集的與主題活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容等；呈主要內(nèi)容包括：教師、幼兒、家長(zhǎng)共同收集的與主題活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的圖文資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容等；呈現(xiàn)形式包括：圖片（圖夾文）現(xiàn)形式包括：圖片（圖夾文）、照片、調(diào)查表等。、照片、調(diào)查表等。作為主題活動(dòng)開展前的一個(gè)階段，主題墻飾的創(chuàng)設(shè)是教師引領(lǐng)幼兒共同走進(jìn)主題，在主題中共同學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、

5、成長(zhǎng)的過(guò)程。以往主題墻飾可能更多的是呈現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果，所以主題墻飾的布置往往滯后于主題主題墻飾的布置往往滯后于主題活動(dòng)的開展，等主題活動(dòng)進(jìn)行了一大半，才把主題墻飾布置出來(lái)，只起到了一個(gè)成果展示、分享的作用。活動(dòng)的開展，等主題活動(dòng)進(jìn)行了一大半，才把主題墻飾布置出來(lái)，只起到了一個(gè)成果展示、分享的作用。為了充分發(fā)揮主題墻飾的教育價(jià)值，教師可以提早把幼兒的一些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、調(diào)查記錄展示出來(lái)。例如，在開展中班主題活動(dòng)《彎彎繞繞》前一周，教師就下發(fā)了

6、“生活中的彎彎繞繞”的調(diào)查表，讓幼兒和家長(zhǎng)一起尋找并用圖文方式記錄生活中的“彎彎繞繞”現(xiàn)象，教師提早把調(diào)查表展示在主題墻面上，幼兒可以相互欣賞、介紹，這為接下來(lái)的主題活動(dòng)開展起到了很好的經(jīng)驗(yàn)鋪墊作用。再如，在開展大班主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》前，教師、幼兒和家長(zhǎng)共同收集了很多有關(guān)動(dòng)物的圖片和文字介紹，家長(zhǎng)記錄了孩子最喜歡的動(dòng)物及相關(guān)的話語(yǔ)，教師有意識(shí)地將這些圖片分類展示出來(lái)供幼兒欣賞和相互介紹，將家長(zhǎng)的記錄貼出來(lái)，有空時(shí)教師念給孩子們

7、聽……這樣，發(fā)揮了主題墻飾在主題活動(dòng)開展前的價(jià)值作用，為主題活動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的氛圍。（三）教師指導(dǎo)在這個(gè)階段，教師可以通過(guò)短信、電話、便條、當(dāng)面交流等形式，讓家長(zhǎng)知道即將開展的主題活動(dòng)及其主要目標(biāo)內(nèi)容，了解孩子需要的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)及需要配合收集的資料、材料等。在主題墻飾布置前，教師首先應(yīng)在主題墻飾布置前，教師首先應(yīng)該考慮好主題墻飾的位置，根據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容，選擇大小合適的墻面。該考慮好主題墻飾的位置，根據(jù)不同的主題活動(dòng)內(nèi)容，選擇大小合

8、適的墻面。多傾聽、了解幼兒的想法和需規(guī)劃、空間的排列、對(duì)自己和他人規(guī)劃、空間的排列、對(duì)自己和他人“作品作品”的理解等，只有當(dāng)幼兒在主題墻飾創(chuàng)設(shè)過(guò)程中在某一方面得到發(fā)的理解等，只有當(dāng)幼兒在主題墻飾創(chuàng)設(shè)過(guò)程中在某一方面得到發(fā)展了，那我們才能說(shuō)幼兒真正參與了。展了，那我們才能說(shuō)幼兒真正參與了。所以，教師要拓寬幼兒的參與途徑，努力提高幼兒的參與水平，鼓勵(lì)幼兒思考并表達(dá)自己的想法，讓他們根據(jù)自己的需要來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，萌發(fā)他們對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的責(zé)任感。第二，

9、在第二，在師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過(guò)程中，教師一方面要鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)設(shè)，并充分利用幼兒的作品來(lái)布置，另一方師幼共同創(chuàng)設(shè)主題墻飾的過(guò)程中，教師一方面要鼓勵(lì)幼兒參與創(chuàng)設(shè)，并充分利用幼兒的作品來(lái)布置，另一方面要引導(dǎo)、幫助幼兒用更好的方式呈現(xiàn)作品和墻飾內(nèi)容。面要引導(dǎo)、幫助幼兒用更好的方式呈現(xiàn)作品和墻飾內(nèi)容。可以引導(dǎo)幼兒思考：可以用什么材料來(lái)布置？可以用什么方法來(lái)裝飾？怎樣把我們的作品呈現(xiàn)出來(lái)？這些物品怎樣擺放才好看？幫助幼兒不斷調(diào)整、完善布置方案

10、，例如，對(duì)一些不便保留和展示的作品，可以拍成照片展示；對(duì)幼兒的一些繪畫作品，可以通過(guò)剪貼、組合的方式呈現(xiàn)，等等。第三，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的內(nèi)容，利用主題墻飾開展相關(guān)的談話、交流第三，教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的內(nèi)容，利用主題墻飾開展相關(guān)的談話、交流活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的變化，談?wù)剬?duì)主題墻飾的感覺(jué)等，充分發(fā)揮主題墻飾的教育功能?；顒?dòng)；引導(dǎo)幼兒關(guān)注主題墻飾的變化，談?wù)剬?duì)主題墻飾的感覺(jué)等，充分發(fā)揮主題墻飾的教育功能。三、主題活動(dòng)

11、結(jié)束后的墻飾創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)三、主題活動(dòng)結(jié)束后的墻飾創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)（一）墻飾功能本階段主題墻飾的主要功能是：全面展示幼兒在主題活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和成果；共同分享經(jīng)驗(yàn)和成果，體驗(yàn)快樂(lè)和成功感；讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育活動(dòng)和自己孩子的發(fā)展情況，取得家長(zhǎng)更多的支持。（二）內(nèi)容和形式（二）內(nèi)容和形式主要內(nèi)容包括：幼兒在活動(dòng)中的感想、家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的感想和體會(huì)、幼兒的活動(dòng)記錄、體現(xiàn)幼兒在主主要內(nèi)容包括：幼兒在活動(dòng)中的感想、家長(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的感想和體會(huì)、幼兒的活動(dòng)記錄、體

12、現(xiàn)幼兒在主題活動(dòng)中發(fā)展的相關(guān)資料、幼兒作品、師幼作品、親子作品等。呈現(xiàn)形式包括：繪畫作品、手工作品、圖文題活動(dòng)中發(fā)展的相關(guān)資料、幼兒作品、師幼作品、親子作品等。呈現(xiàn)形式包括：繪畫作品、手工作品、圖文記錄、圖表、照片、談話記錄等。記錄、圖表、照片、談話記錄等。伴隨著主題活動(dòng)進(jìn)入尾聲，這時(shí)主題墻飾的內(nèi)容也最為豐富、全面，其布置也將告一段落。在這個(gè)階段，主要是在原有的墻飾中增加一些成果性的內(nèi)容，或者是一些體現(xiàn)幼兒發(fā)展的資料，并對(duì)主題墻飾進(jìn)行整

13、體的裝飾。例如，在主題活動(dòng)《走進(jìn)小學(xué)》結(jié)束后，將幼兒向往上小學(xué)的一些感想以圖文的形式展示出來(lái)；將幼兒設(shè)計(jì)的“我的計(jì)劃表”陳列出來(lái)；在主題墻上開辟了一塊“比一比”的版塊內(nèi)容，將家長(zhǎng)記錄的有關(guān)幼兒在家良好表現(xiàn)的內(nèi)容放入其中……使主題墻飾的內(nèi)容更為充實(shí)、完整。（三）教師指導(dǎo)在這個(gè)階段，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，和幼兒一起對(duì)主題墻飾進(jìn)行局部的微調(diào)和內(nèi)容的完善，將一些成果性的內(nèi)容充實(shí)到主題墻飾中。第二，幫助幼兒表現(xiàn)、感受主題墻飾

14、的美。主題墻飾既能體現(xiàn)課程的教育價(jià)值，同時(shí)也是一種環(huán)境裝飾，應(yīng)該具有美感和藝術(shù)性，這對(duì)教師的審美品位和美術(shù)技能是一種挑戰(zhàn)。無(wú)論是布局、裝飾還是色彩搭配，都要具有審美性。教師可以對(duì)幼兒的作品稍作加工和修飾，使之更美地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)幼兒的成功感，提高幼兒的審美表現(xiàn)能力。第三，引導(dǎo)幼兒開展參觀、交流、第三，引導(dǎo)幼兒開展參觀、交流、介紹活動(dòng)，用好墻飾。介紹活動(dòng)，用好墻飾。教師在主題墻飾的布置中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)注，同樣，幼兒以主人的身份參與了環(huán)

15、境的創(chuàng)設(shè)，他們?cè)谥黝}墻飾中寄托了自己的心愿，宣泄了自己的情感，可以說(shuō)里面蘊(yùn)含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的感受。教師要給幼兒提供交流和介紹的機(jī)會(huì)，可以讓同班幼兒相互介紹，可以邀請(qǐng)其他班級(jí)的幼兒前來(lái)參觀，也可以鼓勵(lì)幼兒把主題墻飾的內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和交往能力，而且可以讓幼兒體驗(yàn)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樂(lè)趣和成功感，使主題墻飾真正成為促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有用資源?？傊?，主題墻飾作為幼兒園重要的教育資源，作為幼兒園課程的