1、xiaoxue.冰淇淋盒有多大冰淇淋盒有多大——圓柱和圓錐圓柱和圓錐教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、借助生活中的圓柱實(shí)物抽象出圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱底面、側(cè)面和高，掌握、借助生活中的圓柱實(shí)物抽象出圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱底面、側(cè)面和高，掌握?qǐng)A柱的基本特征。圓柱的基本特征。2、學(xué)生在經(jīng)歷探究圓柱特征的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、分析、語(yǔ)、學(xué)生在經(jīng)歷探究圓柱特征的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作、分析、語(yǔ)言表達(dá)、概括的能力及空間觀(guān)念。言表達(dá)、概括的能力及空間觀(guān)念。

2、3、在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。、在探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的特征教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的特征教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)面展開(kāi)圖與側(cè)面、底面、高之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：側(cè)面展開(kāi)圖與側(cè)面、底面、高之間的關(guān)系教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：【導(dǎo)入導(dǎo)入】一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況、明確教學(xué)方向一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況、明確教學(xué)方向師：我們以前對(duì)圓柱有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)圓柱又師：我們以前對(duì)圓柱有了一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，

3、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)圓柱又有了哪些新的認(rèn)識(shí)，還有哪些想了解的地方？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)有了哪些新的認(rèn)識(shí)，還有哪些想了解的地方？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始?。ㄐ〗M成員互說(shuō)預(yù)習(xí)收獲）始?。ㄐ〗M成員互說(shuō)預(yù)習(xí)收獲）匯報(bào)展示：匯報(bào)展示：1、知的內(nèi)容：底面、側(cè)面（是一個(gè)曲面）、知的內(nèi)容：底面、側(cè)面（是一個(gè)曲面）、高、高…………2、問(wèn)題：猜測(cè)，圓柱側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形？展開(kāi)后的圖形、問(wèn)題：猜測(cè)，圓柱側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形？展開(kāi)后的圖形和

4、圓柱又有什么關(guān)系？和圓柱又有什么關(guān)系？【講授講授】二、揭示課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、揭示課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、讀課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)真好真好!那就帶上你的問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，齊讀投影最上面兩行，開(kāi)始！那就帶上你的問(wèn)題開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)，齊讀投影最上面兩行，開(kāi)始！【板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓柱板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓柱】2、觀(guān)察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、觀(guān)察主題圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題師：齊讀信息窗中的話(huà)：下圖中三個(gè)物體都是師：齊讀信息窗中的話(huà)：下圖中三個(gè)物體都是

5、…………（圓柱體）（圓柱體），我還知道生，我還知道生xiaoxue.畫(huà)高畫(huà)高師：兩底面之間的距離是什么？師：兩底面之間的距離是什么？【指黑板上的圓柱指黑板上的圓柱】這個(gè)圓柱的高在哪兒？這個(gè)圓柱的高在哪兒？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)（一生畫(huà)，其他學(xué)生完成下面的任務(wù)）誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)（一生畫(huà)，其他學(xué)生完成下面的任務(wù)）請(qǐng)畫(huà)出下面圓柱的高（圖略）請(qǐng)畫(huà)出下面圓柱的高（圖略）（畫(huà)在作業(yè)紙上）（畫(huà)在作業(yè)紙上）展示評(píng)價(jià)展示評(píng)價(jià)方案方案1:1:：若有的將兩底面圓心連起

6、來(lái)做高，有的將高畫(huà)在邊緣上，借此說(shuō)：若有的將兩底面圓心連起來(lái)做高，有的將高畫(huà)在邊緣上，借此說(shuō)明圓有無(wú)數(shù)條高。明圓有無(wú)數(shù)條高。方案方案2：量高：：量高：師：你能量出你手中圓柱的高嗎？唉，同學(xué)們?cè)诋?huà)高的時(shí)候可都是把兩個(gè)師：你能量出你手中圓柱的高嗎？唉，同學(xué)們?cè)诋?huà)高的時(shí)候可都是把兩個(gè)底面的圓心連接起來(lái)，這個(gè)圓柱筒怎么量呀？看來(lái)只要是兩之間的垂線(xiàn)段都可底面的圓心連接起來(lái)，這個(gè)圓柱筒怎么量呀？看來(lái)只要是兩之間的垂線(xiàn)段都可以做圓柱的高，以做圓柱的高

7、，【課件出現(xiàn)不同的高課件出現(xiàn)不同的高】，任選三條高，量一量你手中圓柱的高吧。，任選三條高，量一量你手中圓柱的高吧。一個(gè)圓柱有多少條高？（板書(shū)：無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度相等）一個(gè)圓柱有多少條高？（板書(shū)：無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度相等）匯報(bào)匯報(bào):小結(jié)：學(xué)到這我們對(duì)圓柱有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，看著黑板自己說(shuō)一說(shuō)圓柱的小結(jié)：學(xué)到這我們對(duì)圓柱有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，看著黑板自己說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。特征。（完善板書(shū)）（完善板書(shū)）兩個(gè)底面兩個(gè)底面大小相等大小相等面一個(gè)側(cè)面（曲面）一個(gè)側(cè)面（

8、曲面）圓柱圓柱高無(wú)數(shù)條無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度相等長(zhǎng)度相等基本練習(xí)：基本練習(xí)：1、判斷圓柱；、判斷圓柱；2、標(biāo)出圓柱的名稱(chēng)（根據(jù)圓柱的擺放位置說(shuō)明、標(biāo)出圓柱的名稱(chēng)（根據(jù)圓柱的擺放位置說(shuō)明圓柱的橫截面和長(zhǎng)）圓柱的橫截面和長(zhǎng)）E、圓柱側(cè)面展開(kāi)、圓柱側(cè)面展開(kāi)師：既然圓柱是有兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成，那么，是不是任何兩個(gè)相等師：既然圓柱是有兩個(gè)底面和一個(gè)側(cè)面組成，那么，是不是任何兩個(gè)相等的圓和一個(gè)側(cè)面都能組成一個(gè)圓柱呢？的圓和一個(gè)側(cè)面都能組成一個(gè)圓柱呢？【出示