1、實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)激活課堂教學(xué)一、什么是一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式教學(xué)模式“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)是一種建構(gòu)主義的教學(xué)方法。它以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，引導(dǎo)同學(xué)們積極探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在完成具體任務(wù)的過(guò)程中，建構(gòu)出本學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式特別適用實(shí)踐操作性強(qiáng)的學(xué)科(比如計(jì)算機(jī)教學(xué))的教學(xué)。二、怎樣實(shí)現(xiàn)二、怎樣實(shí)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)教學(xué)(一)精心設(shè)計(jì)任務(wù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中任務(wù)是關(guān)鍵

2、，首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)任務(wù)，才能更好完成“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程。1.驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)任務(wù)的確定，必須來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知需求和動(dòng)手實(shí)踐完成任務(wù)的沖動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望。如：用Photshop制作“你看我是誰(shuí)？”個(gè)人藝術(shù)照，用Wd編輯“班——我們的家”班報(bào)；用Powerpoint制作“歡迎你到來(lái)”學(xué)校簡(jiǎn)介；用FrontPage設(shè)計(jì)班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

3、等。2.驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”設(shè)計(jì)難度要有層次性。一方面，要根據(jù)學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)出循序漸近的階段性的任務(wù)，比如：模仿性任務(wù)、嘗試探索性任務(wù)、創(chuàng)造性任務(wù)。另一方面，要充分考慮學(xué)生之間接受能力的差異，設(shè)計(jì)出適合不同層次的同學(xué)的任務(wù)，以達(dá)到因材施教，分層教學(xué)的效果。3.驅(qū)動(dòng)“任務(wù)”的設(shè)計(jì)要具有可操作性。一方面，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出必須通過(guò)實(shí)踐性、操作才能完成的任務(wù)。如計(jì)算機(jī)課，要設(shè)計(jì)出通過(guò)上機(jī)操作才能完成的“任務(wù)”。另一方面，要設(shè)計(jì)出一組有層次的“

4、任務(wù)”模塊。可把教材中的每一章設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)組成，以便在教學(xué)中適時(shí)選用，根據(jù)實(shí)際需要重組任務(wù)體系，確定教學(xué)目標(biāo)。例如：班報(bào)制作任務(wù)又由文字段落格式設(shè)置，插入圖形圖像，表格的應(yīng)用，版面設(shè)計(jì)圖文混排，頁(yè)面設(shè)置打印設(shè)置等任務(wù)模塊組成。4.在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注任務(wù)的可思考空間。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，設(shè)計(jì)的任務(wù)不僅要包含有基本任務(wù)，還要包含有任務(wù)的引伸與可擴(kuò)展點(diǎn)。這樣學(xué)生在完成基本任

5、務(wù)后，不同的學(xué)生就可以根據(jù)自己不同的條件與需求，由任務(wù)中的“可擴(kuò)展點(diǎn)”做進(jìn)一步的發(fā)揮與創(chuàng)新。(二)激活課堂教學(xué)一般來(lái)說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課堂教學(xué)主要由以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：1.創(chuàng)設(shè)情境，展示“任務(wù)”。老師首先必須重視精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探究新知的教學(xué)環(huán)境。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以充分利用多媒教室，局域網(wǎng)用網(wǎng)絡(luò)教室，校園網(wǎng)等，來(lái)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)展示。比如“Photoshp平面圖像處理”教學(xué)中，可在局域網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，設(shè)置“圖形特效欣賞

6、”欄目，或用多媒教室展示一組生活中見(jiàn)到的精美廣告場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生“我也要試試!”的想法，再適時(shí)展示一組相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.分析“任務(wù)”，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生接受任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)他們分析任務(wù)：哪些是基本的操作任務(wù)，用已掌握的知識(shí)和技能可以完成任務(wù)；哪些任務(wù)有較高的要求，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。讓我們根據(jù)自己的情況提出問(wèn)題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“用Wd制作球訊”海報(bào)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析完成任務(wù)，主要解決以下幾個(gè)具體問(wèn)題：輸入

7、文字及其格式設(shè)置，插入圖形、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字等圖形信息，頁(yè)面圖文版式的設(shè)計(jì)既“文字環(huán)繞方式”的設(shè)置，然后確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，完成“任務(wù)”。在這個(gè)階段，讓學(xué)生圍繞任務(wù)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自主探索，協(xié)助學(xué)習(xí)?？梢元?dú)立思考，可以互相討論、互相指點(diǎn)，可以組成任務(wù)小組集體探討，也可以咨詢老師，或使用教師提供的幫助線索，去尋找解決問(wèn)題的方法。最終完成“任務(wù)”。如Wd2000的圖文混排、版面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)“用Wd制作球訊”海報(bào)

8、的任務(wù)。完成任務(wù)的過(guò)程中，輸入文字及其格式設(shè)置、插入圖形、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字等圖形的操作是基本的操作任務(wù)，應(yīng)讓同學(xué)們獨(dú)立完成。他們可以通過(guò)上機(jī)摸索、可以模仿書(shū)中或教師提供的例題、可以請(qǐng)別的同學(xué)指點(diǎn)幫助完成操作。而在頁(yè)面圖文版面的設(shè)計(jì)時(shí)，圖片文字“環(huán)繞方式”的設(shè)置，由于要求較高，可以分組協(xié)作共同完成，在小組遇到比較大的困難時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。4.積極評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，繼續(xù)創(chuàng)新。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新作品和思想，就積極加以表?yè)P(yáng)，從而激

9、勵(lì)學(xué)生形成一種積極探索的氛圍。例如，在“制作民族風(fēng)情網(wǎng)站”的任務(wù)中，設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)時(shí)，一般學(xué)生只用書(shū)上講的方法，如果有的學(xué)生琢磨能否將自己的欄目加入網(wǎng)站。我們就要及時(shí)、積極的表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出自己新的站點(diǎn)結(jié)構(gòu)，制作更具有個(gè)性特色的的作品。三、在使用三、在使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式時(shí)，教師要注意的問(wèn)題教學(xué)模式時(shí)，教師要注意的問(wèn)題在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式中，雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生是知識(shí)意義的建構(gòu)者，但是這并不

10、表明可以忽視教師在其中的作用，相反教師的作用更為關(guān)鍵，對(duì)教師的要求更高。因此教師在上課的過(guò)程中，一定要注意以下兩點(diǎn)：1.在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注意適時(shí)指導(dǎo)。在整個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者、指導(dǎo)者，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，使他們能盡快地明確自己的入手點(diǎn)，并逐步提出新問(wèn)題，探究問(wèn)題的解決方法。在學(xué)生完成基本任務(wù)后，再調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作欲望，使他們進(jìn)一步地完成任務(wù)的可擴(kuò)展點(diǎn)。2.教師課后