1、柯坪湖州雙語小學德育工作三年發(fā)展規(guī)劃柯坪湖州雙語小學德育工作三年發(fā)展規(guī)劃（草案）（草案）一、德育工作規(guī)劃背景分析（一）、德育工作的優(yōu)勢因素：1、學校設施及功能室建制完善，校園文化環(huán)境、場地設施齊全。2、德育教育對象是淳樸的的學生群體，居住區(qū)在縣鎮(zhèn)文化圈。3、有領(lǐng)導組織支持及強有力的制度，參與人員執(zhí)行力強。4、有大量青年教師隊伍等中堅力量的參與。5、有“愛的教育”為主導的德育核心理念。6、有多元文化交錯糅合、教育形式易于創(chuàng)新。7、有獨具特

2、色的少數(shù)民族文化環(huán)境。（二）、德育工作的問題因素：1、教師流動與更替導致校內(nèi)德育骨干隊伍力量不足，班主任工作理念需要加快更新。。2、校內(nèi)包括家庭、學校、社會在內(nèi)的德育育人體系尚未健全。3、缺乏社區(qū)等社會力量的參與支持，缺少豐富的社區(qū)資源。4、家長的參與度不高，參與效果不好，家校溝通機制不暢，家庭教育整體乏力，家庭教育的理念與能力相對薄弱。5、國語教育的推進尚在爬坡階段，師生因素質(zhì)、文化差異，語言交流障礙等，對推進特色德育有一定影響。學生

3、群體內(nèi)蘊的文明素養(yǎng)，外顯的形象行為跟不上現(xiàn)代化公民的素質(zhì)要求。都是教育者。3、德育教育專業(yè)核心隊伍建設。建立德育教育結(jié)合實際科學規(guī)劃，堅持實施，宏觀穩(wěn)定，微觀可調(diào)的核心管理者與推進者。4、德育評價體系建設：包括建立和完善學生綜合素質(zhì)評定、教師績效考核，德育學科評價，學校德育工作評估。修訂或創(chuàng)建學生綜合素質(zhì)評價手冊，將學生在校、在家與社會的表現(xiàn)納入學生綜合素質(zhì)評價指標，對照評估。根據(jù)分層次管理，針對德育教育發(fā)展，對全體教師制定具體的工作任

4、務，將成果納入績效考核，確保教師的參與度。撰寫校本德育教育專題教材，注重各學科德育教學目標的重要地位，推進德育教學目標進課堂。根據(jù)規(guī)劃任務，建立學校德育教育系統(tǒng)工作評價指標，及時修訂目標偏移或整改出現(xiàn)的問題。5、以班級及中隊為單位的德育建設。重視班級管理，加強班干部培養(yǎng)，促使他們成長，保證他們在實踐中不斷將學校的德育指標在班級中實踐。加強少先隊的宣傳力度，通過文化宣傳，榜樣示范，讓少先隊成為特色德育教育實踐的“領(lǐng)頭羊”。不斷推出創(chuàng)特色德