1、小學(xué)語文有效教學(xué)案例及反思小學(xué)語文有效教學(xué)案例及反思史院中心小學(xué)史院中心小學(xué)尹麗玲尹麗玲教學(xué)片斷三年級語文上冊22《富饒的西沙群島》一、復(fù)習(xí)。1.聽寫練習(xí)深藍威武形狀肥料懶洋洋成群結(jié)隊2.齊讀課文二、新授課1.讀課文，邊讀邊想課文講了那幾個方面的內(nèi)容。學(xué)生：海水、海底、魚、海灘、海島2.選擇自己喜歡的段落把它背下來。3.學(xué)生說出喜歡的那個自然段把它背誦下來。三、理解感悟課文1.出示課文第二自然段：這段是圍繞那句話寫的？學(xué)生：西沙群島一帶

2、海水五光十色，瑰麗無比。老師：作者圍繞這句話來寫來具體寫了海水的顏色多而且很美，這句話就叫做中心句。水平和教材特點，我在設(shè)計每一節(jié)的閱讀教學(xué)課時，都充分考慮教材特點，找準(zhǔn)本課的訓(xùn)練點，讓讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。有時模仿課文中的某種句式，讓學(xué)生在閱讀之后，進行練習(xí)；有時讓學(xué)生用肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理活動的描寫刻畫大家熟悉的人物；有時根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，讓學(xué)生大膽展開想象來寫想象作文。通過一段時間的嘗試，學(xué)生作文不具體、

3、作文無話可說的現(xiàn)象越來越少，部分學(xué)生仿寫能力越來越強。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用。”“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”。然而現(xiàn)實中的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻是課文閱讀與講解和寫作訓(xùn)練分離。學(xué)生學(xué)了那么多文質(zhì)兼美的課文，讀過了那么多好詞佳句，寫起作文來卻無話可說。因此，整合語文閱讀和寫作教學(xué)，使學(xué)生從閱讀中吸取寫作的營養(yǎng)，探索小學(xué)語文教學(xué)的新路子已勢在必行。正因為這樣，教師需找準(zhǔn)激趣點，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的同時，通過仿