1、葛沽一中整體建構(gòu)教學模式葛沽一中整體建構(gòu)教學模式導學案學案高二高二年級年級生物生物學科學科主備人主備人：竇富立竇富立備課或教研組長審核簽字備課或教研組長審核簽字使用人簽字使用人簽字使用時間使用時間第周第課課題：課題：植物的激素調(diào)節(jié)（第植物的激素調(diào)節(jié)（第1課時）課時）學習學習目標目標1進一步理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。進一步理解植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2在已有的知識結(jié)構(gòu)上，深入分析生長素的生理作用。在已有的知識結(jié)構(gòu)上，深入分析生長素的生理作用

2、。3熟悉其他植物激素的作用，并能應用其解釋現(xiàn)實生活中的相關問題。熟悉其他植物激素的作用，并能應用其解釋現(xiàn)實生活中的相關問題。學習過程學習過程一、生長素一、生長素(IAA)(IAA)的發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)（一）知識回顧（一）知識回顧1、胚芽鞘向光生長的原因：、胚芽鞘向光生長的原因：產(chǎn)生生長素，產(chǎn)生生長素，在單側(cè)光刺激下生長素由在單側(cè)光刺激下生長素由向運輸，使得下部運輸，使得下部背光一側(cè)的生長素含量背光一側(cè)的生長素含量于向光一側(cè)于向光一側(cè)(生長素多生

3、生長素多生長的快長的快生長素少生長的慢生長素少生長的慢)，兩側(cè)的生長不均勻，從而向光生長。，兩側(cè)的生長不均勻，從而向光生長。2、在胚芽鞘中：、在胚芽鞘中：產(chǎn)生生長素的部位是產(chǎn)生生長素的部位是。感受光刺激的部位是感受光刺激的部位是。生長素橫向運輸?shù)牟课皇巧L素橫向運輸?shù)牟课皇恰Ｏ蚬鈴澢牟课皇窍蚬鈴澢牟课皇恰?、生長素的合成部位是、生長素的合成部位是。4、生長素只能從、生長素只能從運輸?shù)竭\輸?shù)?，稱為，稱為，是細胞的，是細胞的。（二）例題

4、精析（二）例題精析1.1.對燕麥胚芽鞘如下圖處理，請回答下列問題：對燕麥胚芽鞘如下圖處理，請回答下列問題：①放在暗盒里放在暗盒里②在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮住在胚芽鞘尖端的下部用錫箔遮住③在尖端橫向插入云母片在尖端橫向插入云母片④在尖端橫向插入瓊脂在尖端橫向插入瓊脂片⑤切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端⑥切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長素的瓊脂小塊切去胚芽鞘尖端，但在切口上放一含有一定濃度生長素的瓊脂小塊⑦切去尖端，在切口上放一

5、含有一定濃度生長素的瓊脂小塊，放在暗盒里去尖端，在切口上放一含有一定濃度生長素的瓊脂小塊，放在暗盒里⑧切去胚芽鞘尖端，放在切去胚芽鞘尖端，放在暗盒里。都用單側(cè)光照射。暗盒里。都用單側(cè)光照射。（1）有單側(cè)光照射時，仍直立生長的有）有單側(cè)光照射時，仍直立生長的有。（2）彎向光源生長的有）彎向光源生長的有。2.2.植物莖向光生長的主要原理是植物莖向光生長的主要原理是（）A單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快單側(cè)光

6、使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快B單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的分裂，使其生長快C單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較少，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快D單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)細胞的伸長，使其生長快單側(cè)光使莖背光一側(cè)生長素分布較多，促進了該側(cè)

7、細胞的伸長，使其生長快3.3.下圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射的情況，下列敘述不正確的是下圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射的情況，下列敘述不正確的是（）A.A.生長素由生長素由②→①②→①移動移動B.B.生長素由生長素由④→③④→③移動移動C.C.生長素由生長素由①→③①→③移動移動D.③D.③處生長比處生長比④處快處快4植物莖尖產(chǎn)生的生長素可以向側(cè)芽部位運輸。但在缺氧的條件下會嚴重阻礙其運輸。這植物莖尖產(chǎn)生的生長素可以向側(cè)芽部位運輸。但在缺

8、氧的條件下會嚴重阻礙其運輸。這說明生長素的運輸屬于（說明生長素的運輸屬于（）A自由擴散自由擴散B協(xié)助擴散協(xié)助擴散C主動運輸主動運輸D滲透作用滲透作用二、二、生長素生長素(IAA)(IAA)的生理作用的生理作用（一）知識回顧（一）知識回顧1、兩重性，、兩重性，促進生長，促進生長，抑制生長。抑制生長。既能既能，也能，也能；既能既能，也能，也能；既能既能，也能，也能。2、植物體各個器官對生長素的敏感程度不同：、植物體各個器官對生長素的敏感程度

9、不同：。3、產(chǎn)生的生長素向下運輸，使得產(chǎn)生的生長素向下運輸，使得生長素濃度較高，而生長素濃度較高，而生長素濃度較低，由于芽對生長素濃度比較長素濃度較低，由于芽對生長素濃度比較，因此頂芽長得，因此頂芽長得，側(cè)芽長得，側(cè)芽長得，植株因而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。，植株因而表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢。4、水平放置的一株植物，由于水平放置的一株植物，由于的作用，使得下部生長素濃度的作用，使得下部生長素濃度于上部，根于上部，根對生長素濃度比較敏感，故其上部長得對生長素

10、濃度比較敏感，故其上部長得，下部長得，下部長得，根向根向生長，而生長，而莖的上部長得莖的上部長得，下部長得，下部長得，故其向，故其向生長。生長。5、由于植物體內(nèi)的生長素含量非常少，提取困難，人們發(fā)現(xiàn)一些人工合成的化學物質(zhì)，如、由于植物體內(nèi)的生長素含量非常少，提取困難，人們發(fā)現(xiàn)一些人工合成的化學物質(zhì)，如NAANAA、等，具有與等，具有與IAAIAA相似的生理效應，這些化學物質(zhì)稱為相似的生理效應，這些化學物質(zhì)稱為，（一）知識回顧（一）知識回