1、教師說課的原則與要求是什么？教師說課的原則與要求是什么？1、說課應(yīng)遵循以下原則：第一，理論聯(lián)系實際原則。說課是教學(xué)與研究相結(jié)合的活動，所說的內(nèi)容是教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)，所以教者既要說清教學(xué)設(shè)計，又要說清設(shè)計的以及，做到將實踐經(jīng)驗上升到理論認識，實踐是在理論指導(dǎo)下的實踐，理論與實踐統(tǒng)一。第二、科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是說課質(zhì)量的基礎(chǔ)。說課應(yīng)做到教材分析正確、準(zhǔn)確、透徹，教學(xué)目的確定，教法設(shè)計

2、合理。第三、創(chuàng)新性原則。說課是深層次的教學(xué)研究。一節(jié)示范性的說課，對教學(xué)具有很重要的指導(dǎo)意義，所以教者在說課中應(yīng)注意將自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)提高，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，同時要注意發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決問題的新思路、新方法，這樣才能使教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，進而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。第四、可行性原則。說課是將教案轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動“的授課前的實踐演習(xí)，是對教學(xué)方案是否具有實用價值的檢驗。備課是為了授課，所以教學(xué)設(shè)想必須切實可行，方具有實用價值。教學(xué)設(shè)計

3、是否可行，關(guān)鍵在于是否從學(xué)生的實際出發(fā)。無論是教學(xué)目的的確定，還是教學(xué)方案的設(shè)計，都應(yīng)從學(xué)生的智能水平，學(xué)生的心理、生理特點出發(fā)，才能具有可行性。2、說課的基本要求⑴語言簡練，層次分明，重點突出。說課的對象是同行或領(lǐng)導(dǎo)，說課的時間不宜過長，一般情況下2025分鐘就足夠。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容很多，所以說課中應(yīng)突出重點，抓住關(guān)鍵，防止面面俱到，無主無次的泛泛講解，尤其是對本節(jié)課的知識教學(xué)，應(yīng)將重點放在重點、難點知識分析和教法設(shè)計上。例如，某

4、教師在說《美國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)》一節(jié)課時關(guān)于工業(yè)，教材是三個知識點，①高度現(xiàn)代化，部門齊全；②工業(yè)產(chǎn)值居世界前列；③重點分布為三大工業(yè)區(qū)。①②兩點內(nèi)容淺顯，③是教學(xué)的難點，所以教者對①②點只是一帶而過，著重分析說明③點的教法設(shè)計。說課是教師語言技能的表演，思維品質(zhì)的外現(xiàn)，因此教師在說課不中應(yīng)語言簡練，層次分明。⑵重點內(nèi)容應(yīng)明確具體，說理透徹。說課中應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)的確定、教材中重點難點分析，重要知識點的教法設(shè)計和整體教學(xué)設(shè)計以及鞏固訓(xùn)練等主要

5、的內(nèi)容進行，并且洋說的清楚明白，分析透徹，論證具有說服力。⑶理論與實踐有機結(jié)合。說課與授課不同，它不僅要講“教什么““怎么教“，更重要的是說明“為什么“，這是說課的質(zhì)量所在。說課的三個方面的理論（即教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)科教學(xué)的專業(yè)理論，體現(xiàn)各級各類學(xué)校的特色理論）要隨說課的步驟有機提出，使教例與教理有機的融為一體，防止穿鞋戴帽，油水分離。說課的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些？說課的評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些？說課必評“說“，評“說“活動開展的好，能促使教師

6、更深入的鉆研教材，學(xué)習(xí)教育理論，從更高的理論高度去研究說課。評課的內(nèi)容應(yīng)與說課相對應(yīng)，即評教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)對象分析，評教學(xué)方法設(shè)計及鞏固訓(xùn)練設(shè)計等。評析說課應(yīng)注意做到四點。一是導(dǎo)向性，評說應(yīng)抓住重點，突出主要矛盾，從教學(xué)和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。二是客觀性，即從教師、教材、學(xué)生的實際出發(fā)，準(zhǔn)確客觀去評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三是整體性，評說既要依據(jù)“說課”在于說明對一定的教學(xué)課題“怎樣教”

7、為什么這樣教“的教學(xué)設(shè)計思想的分析、概括，原則上是對教案的設(shè)計闡述；“講課”是通過現(xiàn)場課堂教學(xué)實踐來體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計、分析與教學(xué)技能。也就是說，“說課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析，“講課”是指教學(xué)的設(shè)計及其分析的實施；“說課”重在闡述、說明，“講課”重在講述、解疑；“說課”的對象是教師、教研人員，“講課”的對象是學(xué)生；“說課”的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限；“講課”的聽課人數(shù)和場地嚴格受限；“說課”花費時間較少（不超過20分鐘），“講課”用的時

8、間較長（一節(jié)課的時間）；“說課”屬于教學(xué)研究范疇，“講課”屬于課堂教學(xué)范疇一等?！罢f課”闡明的是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計，以及為什么要這樣設(shè)計的教學(xué)分析。所以，“說課”的內(nèi)容抓兩個方面：一方面是教學(xué)課題的教學(xué)設(shè)計，即教學(xué)課題打算如何上；另一方面是對教學(xué)設(shè)計的分析，即為什么打算這樣設(shè)計，也就是闡述這樣設(shè)計的原因、依據(jù)。前者是“講課”的假設(shè)，后者是“講課”假設(shè)成立的依據(jù)。“說課”的重點是“說”，“說”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）?！罢f課”要說的內(nèi)

9、容是：教材分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法、課堂教學(xué)評價的設(shè)計及其設(shè)計原因。如果我們把“說課”作為一個系統(tǒng)，那么“說課”內(nèi)容中的每一項內(nèi)容就是這個系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。因此，我們是從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，用系統(tǒng)論的方法來研究說課“的?，F(xiàn)將“說課”的內(nèi)容中的教材分析、教學(xué)程序設(shè)計而大部分及其“說課”的要求介紹如下：一、教材分析“說課”要求：參照教材、教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，正確說出教材某一內(nèi)容及其設(shè)置依據(jù)，這一內(nèi)容在教材中的地位、作用及其編排依據(jù)，這一內(nèi)

10、容的教學(xué)目標(biāo)及其確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，這一內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵及其各自的確定依據(jù)。1、教材某一內(nèi)容及其設(shè)置依據(jù)。（1）教材某一內(nèi)容“說課”要求：正確說出教材某一內(nèi)容的基礎(chǔ)知識、基本技能和訓(xùn)練的基本能力，以及結(jié)合學(xué)科特點的特殊內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)教材內(nèi)容應(yīng)有數(shù)學(xué)基本思想、數(shù)學(xué)基本方法等。（2）教材內(nèi)容設(shè)置依據(jù)?！罢f課”要求：根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置應(yīng)遵循的原則，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，正確說出某一內(nèi)容的設(shè)置依據(jù)。2、教材某一內(nèi)容在教材中的地位、作用及其編排

11、依據(jù)。（1）教材某一內(nèi)容在教材中的地位、作用。①教材某一內(nèi)容在教材中的地位?！罢f課”要求：準(zhǔn)確地說出相關(guān)聯(lián)的緒前教材內(nèi)容和相關(guān)聯(lián)的繼后教材內(nèi)容。②教材“說課”要求：準(zhǔn)確地說出用教材中的哪些內(nèi)容解決教材中的哪些知識性問題和相關(guān)的實際問題。（2）教材某一內(nèi)容的編排依據(jù)?！罢f課”要求：根據(jù)教材編排應(yīng)遵循的原則，結(jié)合具體的教材內(nèi)容，正確說出某一教材內(nèi)容的編排依據(jù)。3、教材某一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及其確定依據(jù)。（1）教材內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)。“說課”要求：正