1、1《新課程背景下普通高中學生自主參與管理模式新課程背景下普通高中學生自主參與管理模式的研究和探索的研究和探索》開題報告開題報告一、本課題選題的依據(jù)1、課題研究背景：新課改是河北鄭口中學新世紀面臨的新問題，新課改的全新理念對于我們這種高中學校來說，實質(zhì)上意味著學校的第二次創(chuàng)業(yè)。進入新世紀中國進入了創(chuàng)新時代，新的教育理念在時代大潮中經(jīng)歷著各種各樣理論和實踐矛盾的沖擊。如何認識傳統(tǒng)教育的弊端，如何認識高中普通教育工作者對人才培養(yǎng)的任務和意義，

2、如何發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學生自我成長的潛能，是我們學校甚至廣大教育工作者的思考和糾結(jié)。2、課題研究原因：（1）實行學生自主參與管理是當前深化課程改革、落實素質(zhì)教育的需要新課程改革倡導學生作為教育教學過程中的主角在日常學習生活中主動參與，勤于動手，樂于探究，學會合作；倡導通過新課程方案的實施為學生的個性化的學習以至個性發(fā)展提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源來看待。這就要求學校和教師要特別注意引導學生積極主動

3、地參與學校管理與教學過程，給予學生全面發(fā)展個性力量的時間與空間，注重合作、自主、探究學習，讓學生在參與中學會主動發(fā)展，變“要我學”為“我要學”，變“要管我”為“我要管”。3頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效不大。（5）實行學生自主參與管理是培養(yǎng)學生實踐能力和適應社會能力的需要一個人的成長有十幾年時間是在學校度過，學生在走出校門后能否很快的適應社會、自主發(fā)展并為社會做出自己的貢獻，很大程度上取決于學生時代能否養(yǎng)成良好的主體意識、健康的個性以及

4、人際溝通能力和團隊精神等。二、本課題研究的目的和意義本課題的研究就是要在學校和老師的引導幫助下，把教育過程的主動權(quán)還給學生。學校班級管理工作學生全員參與，讓學生在參與的過程中培養(yǎng)自律意識，責任意識，學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任。養(yǎng)成良好的學習與生活習慣，最終讓學生學會自我教育、自我管理，自主完善，自主發(fā)展。實現(xiàn)學生、教師和學校的和諧發(fā)展。所以本課題將研究重點定位于健全培養(yǎng)學生自主能力的管理機制上，通過管理思路、管