1、有機化學教學中方法與能力的培養(yǎng)有機化學教學中方法與能力的培養(yǎng)高三化學復習是一項系統的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，不僅要想方設法跟上老師的復習思路，還要根據自己的實際情況進行調整。高三化學復習后期的主要任務是強化訓練與查缺補漏，這是決戰(zhàn)前的熱身與戰(zhàn)前的檢閱。如何來搞好最后階段的化學復習呢？在復習后期階段要講究策略，要做到做到以下幾點：宏觀把握，要注重研究考綱，縱觀近幾年來的高考有機化學試題中有關有機物組成和結構部分

2、的題型，其共同特點是：通過題給某一有機物的化學式?或式量?，結合該有機物性質，對該有機物的結構進行發(fā)散性的思維和推理，從而考查“對微觀結構的一定想象力”。為此，必須對有機物的化學式?或式量?具有一定的結構化處理的本領，才能從根本上提高自身的“空間想象能力”。我覺得學好有機化學重要的是把結構搞明白，尤其是官能團，不僅僅是碳架結構，還有OH，CHO等掌握了官能團，實際上是掌握了一類有機物的化學性質。例如，如果你學會了乙烯中的“碳碳雙鍵”這個

3、官能團，你可能會知道丙烯，丁烯還有一些還有“碳碳雙鍵”官能團的衍生物的性質。其次要注意深入研究反應原理，即不要僅僅停在兩種物質或多種物質在一起能反應，我們要進一步是反應物中哪個部位之間發(fā)生的反應，這樣更有助于我們學習好有機，才能學會遷移應用。再一點，在有機化學學習中，我們會發(fā)現同樣的反應物，反應條件不同，往往產物也不一樣。比如甲苯與Cl2的反應，在光照和在鐵作催化劑的條件下，同樣發(fā)生取代反應，但前者取代的是甲基上的氫，后者取代苯環(huán)上的，

4、在比如，乙醇和濃硫酸制乙烯這個實驗，想必大家非常熟悉了，溫度不同，生成產物的主要成分大不相同。重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新，實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學試題的難度往往出現在實驗題中，為此高度重視實驗的復習。認真復習課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、步驟和注意事項等實驗基礎知識，并能做到舉一反三，多讓學生動手做實驗，不要在黑板上“做實驗”或講實驗。透析近幾年的高考化學實驗題，可以發(fā)現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗

5、。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。例如，萃取、蒸餾等分離物質的實驗操作原理，操作、應用、組合及知識的遷移。提高化學成績的另外一個方面是實驗，有機實驗要求掌握的不是很多，但重點實驗要勞勞掌握，重點實驗的考點要有清晰的記憶和理解。比如制備乙酸乙酯這個實驗，幾乎每次都考，里面的考點很多的。比如濃硫酸的作用，加入少量碎瓷片的目的，飽和碳酸鈉的作用，球形干燥管的作用實驗現象等。在回答問題上，我們要注

6、意化學語言的準確性（化學結構式，結構簡式及分子式的正確書寫），這一點很重要。2006年全國高考山東化學考題中有35分是這方面的知識，而且今年來這一要求越來越高。有很多同學在高考的過程中“點燃”二字只是寫個“點”一個字，這次在山東高考閱卷人強調類似的情況，整個方程式按錯誤處理，每個方程式要扣去5分。其實我們化學高考閱卷更多的是采用“踩點得分”，答多了呢，既浪費時間，又掩蓋了正確的答案，“出力不討好”。這也可能是有同學覺得化學不難學，試題也