1、1淮南市淮南市2011年語(yǔ)文學(xué)科參文學(xué)科參評(píng)論評(píng)論文淺談小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)楊娟田家庵區(qū)史院中心小學(xué)電話：18955118352曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，爸爸帶著孩子去踏青路過(guò)河邊，孩子看到河水倒映的自己，便好奇的問(wèn)爸爸：“為什么人有兩只眼睛，兩只耳朵，兩雙手，卻只有一張嘴巴呢”爸爸想了想說(shuō)：“這是讓人多聽(tīng)，多看多做啊!”故事很短卻形象生動(dòng)的說(shuō)明了傾聽(tīng)的重要性。眾所周知，“傾聽(tīng)”是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂、能聽(tīng)出問(wèn)題，才能更好

2、地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到雙贏的目的。同時(shí)，“傾聽(tīng)”也是一個(gè)人文明交際的綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。一個(gè)不能等對(duì)方把話說(shuō)完就急于表達(dá)的人，經(jīng)常打斷別人講話聽(tīng)不得反面意見(jiàn)的人，是缺乏修養(yǎng)，很難與人成功溝通的。那么該怎樣理解傾聽(tīng)呢？?jī)A聽(tīng)，就是細(xì)心聽(tīng)、用心聽(tīng)的意思。這是一種禮貌，表示對(duì)說(shuō)話者的人格尊重。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，還不太會(huì)傾聽(tīng)，所以在日常課堂上，我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景：學(xué)生們一邊爭(zhēng)先恐后高舉小手，一邊急呼“我來(lái)！我來(lái)！”當(dāng)

3、教師請(qǐng)一學(xué)生發(fā)言時(shí)，該生洋洋得意，其余學(xué)生則有的無(wú)心聆聽(tīng)，有的為自己未有發(fā)言機(jī)會(huì)而連聲惋惜、抱怨，還有的迫不及待地輕聲與同桌說(shuō)話，認(rèn)真傾聽(tīng)該生發(fā)言的學(xué)生少之又少。當(dāng)該生發(fā)言結(jié)束，其余學(xué)生要求發(fā)言的高潮再起，再請(qǐng)一生回答，結(jié)果他又重復(fù)上一位學(xué)生的答案。這都是不懂傾聽(tīng)、不會(huì)傾聽(tīng)惹的禍。我們的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不善于傾聽(tīng)，更不樂(lè)于傾聽(tīng)，這是為什么呢？慢慢觀察，細(xì)細(xì)想來(lái)，主要有以下兩個(gè)原因：一、從學(xué)生的角度看，小學(xué)生年齡小，又活潑好動(dòng)，注意力不能一

4、直集中，但他們又表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，卻沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，所以在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這樣一些的情況：一個(gè)學(xué)生正在發(fā)言，其他的學(xué)生要么覺(jué)得別人的回答是否正確與自己無(wú)關(guān)，自己沒(méi)事可做，干脆干點(diǎn)別的事情；要么別人還沒(méi)有說(shuō)完就搶著說(shuō)，就怕老師沒(méi)注意到自己。二、從教師的角度看，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，許多老師比較關(guān)注的是：學(xué)生的答案是否與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相一致，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度，更不大注意引3要性。低年級(jí)的學(xué)生我

5、們可以這樣告訴他：我們不僅敢說(shuō)還要會(huì)聽(tīng)，這樣才是好學(xué)生，認(rèn)真地聽(tīng)，我們會(huì)聽(tīng)出許多美妙的知識(shí)，而且認(rèn)真聽(tīng)別人講是對(duì)這個(gè)人的尊重和幫助。我們要從小練習(xí)這個(gè)傾聽(tīng)的本領(lǐng)，長(zhǎng)大它會(huì)幫助我們做很多事呢！當(dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，不是一兩句話就能明白，要靠我們老師耐心地引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。三、培養(yǎng)傾聽(tīng)的好習(xí)慣我們知道一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)各方面的影響，而良好的習(xí)慣是一個(gè)人一生的財(cái)富。因而教師的職業(yè)賦予

6、我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的使命，給了我們這個(gè)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，我們就有責(zé)任、有義務(wù)地去幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。要想讓孩子們?cè)诹己玫慕煌袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)傾聽(tīng)，就必須養(yǎng)成與他人合作學(xué)習(xí)的積極情感狀態(tài)，逐步從受教育的狀態(tài)中解脫出來(lái)，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快?，F(xiàn)在通過(guò)小組合作，自主探索這個(gè)活動(dòng)，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的意見(jiàn)。學(xué)生出于本能，都爭(zhēng)著說(shuō)。既使有些膽小的學(xué)生，在全班同學(xué)面前不敢主動(dòng)表達(dá)，但在小組內(nèi)無(wú)所顧忌，能爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍

7、，讓孩子們大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念。但在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行，做到活躍而不失有序。學(xué)生在一定程度上認(rèn)識(shí)到“聽(tīng)”的重要性后，還應(yīng)該教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法，培養(yǎng)其“聽(tīng)”的能力。只有學(xué)生會(huì)聽(tīng)了，才能更好地促使他

8、們認(rèn)真聽(tīng)。這就要求我們教師注意了解每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，樹(shù)立榜樣，并予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。遇到個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真傾聽(tīng)的，給予糾正，并及時(shí)找其談心，了解原因，對(duì)癥狀下藥。其次，合作學(xué)習(xí)也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我常常采用兩人合作的方法，效果也比較理想，一人講一人聽(tīng)，分工更加明確，也讓學(xué)生更清楚地知道自己的角色，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與建議，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。通過(guò)相互傾聽(tīng)可以了解他人對(duì)問(wèn)題