1、教學內(nèi)容能量單元1電和磁教學目標1科學概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2過程與方法：做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。3情感態(tài)度價值觀：體驗科學史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。上限目標做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。下限目標了解電可以產(chǎn)生磁教學重、難點1教學重點：短路和通電線圈使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實驗。2教學難點：通電直導線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的解釋。前置性作業(yè)

2、小組準備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導線、指南針、線圈等。老師準備：老師除了一套學生用的器材外，增加條形磁鐵一塊，鐵釘一枚等。小組合作學習單設計同作業(yè)本教學過程設計小班策略運用一、設疑導入一、設疑導入1.1.出示指南針出示指南針有什么方法讓指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（板書指南針偏轉(zhuǎn)教師演示，板書鐵類物質(zhì)磁鐵（磁性）2.2.出示一根導線出示一根導線提問：這根導線有磁性嗎？你怎么知道？引出用導線去靠近指南針。歸納：根據(jù)板書得出，這根導線不僅沒

3、有磁性，也不是鐵類物質(zhì)。提問:你有辦法讓這根導線帶有磁性讓小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)嗎？板書導線磁性磁針偏轉(zhuǎn)（如學生想出辦法，直接過渡到實驗，當試驗完成在出示；沒有想出辦法，出示奧斯卡資料）3.同學們你們現(xiàn)在碰到的難題早在1820年的時候，一個偉大的丹麥科學家奧斯特在實驗時意外地發(fā)現(xiàn)可以讓這根導線帶有磁性使磁針偏轉(zhuǎn)的的辦法，同學們想不想再現(xiàn)這個偉大的發(fā)現(xiàn)？二、通電導線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)二、通電導線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)1.同學們，老師給每組準備了一組電

4、路材料，PPT出示要求：組裝電路，讓小燈泡發(fā)亮；每個組員說說電在電路中流過的路線。思考：是什么讓小燈泡學生回答學生回答學生回答小組合作組裝電路，讓小燈泡發(fā)亮，說說電在電路中流過的路線做到一切準備之后，再通開關(guān)，開關(guān)做到一觸即放。實驗做2遍。交流你們的發(fā)現(xiàn)，說說你們的理由。4實驗小結(jié)：加大電流，磁性增強，小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大。四、利用線圈使小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大四、利用線圈使小磁針偏轉(zhuǎn)角度變大1除了加大電流，我們還可以用多根導線去靠近指南針，介

5、紹繞線圈的方法。2PPT出示實驗方法：用線圈代替一根導線，其它條件不變。3出示觀察要求：（1）在其它條件相同的情況下，線圈與一根導線相比哪個使小磁針偏轉(zhuǎn)的更大？（2）試試線圈的各種放法，怎樣放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方、下方、平放豎起、指南針套在線圈里等）（3）開關(guān)做到一觸即放（4）交流你們的發(fā)現(xiàn)，說說你們的理由）4實驗小結(jié)：線圈增多，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度越大。五、檢測廢電池五、檢測廢電池1出示一節(jié)廢電池：用小燈泡檢測是否是是廢電