1、高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》職業(yè)模塊（財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）《精神的三精神的三間小屋小屋》教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：理解文章提出的“精神的三間小屋”具體的精神內(nèi)涵能力目標(biāo)：把握課文多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用多種修辭手法的行文特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注自身心靈健康，構(gòu)建自己美麗的精神小屋?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】理解“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵。

2、【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文多方設(shè)喻的寫作方法，把握每一間小屋的特點(diǎn)。【教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想】本文是一篇富有哲理的議論性散文，在教學(xué)中主要采用“合作探究法”、“啟發(fā)法”、“點(diǎn)撥法”等教法，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，來(lái)理解“精神的三間小屋”賦予的精神內(nèi)涵。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、思考，把握課文多方設(shè)喻，綜合運(yùn)用多種修辭手法的行文特點(diǎn)，關(guān)注自身心靈健康，構(gòu)建自己美麗的精神小屋?！菊n時(shí)安排課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)

3、查找關(guān)于作家畢淑敏的簡(jiǎn)介。一、導(dǎo)入：學(xué)生課前網(wǎng)絡(luò)搜索畢淑敏基本資料，課堂展示：告訴你我知道的畢淑敏：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計(jì)中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃教材《語(yǔ)文》職業(yè)模塊（財(cái)經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類）愛(ài)比恨多，小屋就光明溫暖，像一座金色池塘，有紅色的鯉魚游弋；否則，小屋就陰風(fēng)慘慘，厲鬼出沒(méi)，你的精神悲凄壓抑，形銷骨立。（二）第二間小屋為何要用來(lái)盛放我們的事業(yè)？怎樣才能使這間小屋堅(jiān)固優(yōu)

4、雅？我們將在工作崗位上度過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)光。不要輕覷了事業(yè)對(duì)精神的濡養(yǎng)或反之的腐蝕作用。當(dāng)這件小屋住進(jìn)你所愛(ài)好的事業(yè)時(shí)，就能使事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。規(guī)劃著自己的事業(yè)生涯使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面是第二間精神小屋堅(jiān)固優(yōu)雅的要訣.（三）為什么我們自身還需要一件獨(dú)立的小屋？要給自己的思維留下道路；給自己的發(fā)現(xiàn)留有空間。這里的“自身”不單指人的個(gè)體生命，更是指人所具有的特立獨(dú)行的人文精神。它是一種積極的心態(tài)，更是一種心靈

5、的純凈與精神的超越，甚至是一種不為形役，高遠(yuǎn)圣潔的人生境界。所以，我們只有學(xué)會(huì)珍視自我，這間小屋才會(huì)更加獨(dú)特與安穩(wěn)。四、歸納主旨。文章以三間小屋為載體，闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義，激勵(lì)人們關(guān)注自我心靈，提升精神境界，使人格得到升華。五、鑒賞語(yǔ)言。感悟深刻的思想要靠靈動(dòng)的語(yǔ)言傳達(dá)，有人評(píng)價(jià)畢淑敏的語(yǔ)言“熱切誠(chéng)懇，娓娓道來(lái)，如敘如訴，純潔的露水，蓬勃的白樺，端莊的麥穗，舒緩而磅礴的河流，浸潤(rùn)著對(duì)她人生的深沉思索，透露出她對(duì)人生的大智大慧的