1、1河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃河北北方學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃一、師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題一、師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，會(huì)計(jì)與審計(jì)、物流管理、電子商務(wù)3個(gè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)生達(dá)2010人，其中本科學(xué)生1600人。現(xiàn)有教職員工49人，其中專(zhuān)職教師39人，專(zhuān)職輔導(dǎo)員3人，行政或教輔職工7人。全部專(zhuān)任教師都達(dá)到碩士以上學(xué)位，其中博士學(xué)位教師6人，在讀博

2、士2人。國(guó)外大學(xué)畢業(yè)的教師3人，有國(guó)外訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷教師師2人。1.1.教師數(shù)量不足教師數(shù)量不足經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院師生比不足1:40，把這一比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部規(guī)定的高等學(xué)校師生比1:18，學(xué)院師資數(shù)量明顯不足。20092015年期間，學(xué)院學(xué)生由1480人增長(zhǎng)至2010人，而專(zhuān)任教師僅增長(zhǎng)6人，在現(xiàn)有學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，學(xué)院有較大幅度地引進(jìn)教師資源的需求。2.2.職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不盡合理我院專(zhuān)任教師中，教授6人，占專(zhuān)職教師的15.4％；副教授1

3、0人，占專(zhuān)職教師的25.6％；講師21人，占專(zhuān)職教師的53.8％；助教2人，占專(zhuān)任教師5%。專(zhuān)職教師的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)按教授、副教授、講師、助教比例大致是1：1.7：3.5：0.3。根據(jù)國(guó)家教育部的統(tǒng)計(jì)與相關(guān)規(guī)定，高校教授、副教授、3我院現(xiàn)有1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科，1個(gè)校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，近年來(lái)，科研水平不斷提升，承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)科研項(xiàng)目逐年增多。一些教師個(gè)人的科研能力和水平較高，但師資隊(duì)伍中團(tuán)隊(duì)效應(yīng)不夠明顯，教學(xué)科研創(chuàng)新所需的組織建構(gòu)尚未完成，教學(xué)科研活

4、動(dòng)相互分散和封閉的環(huán)境狀況未得到根本改變，學(xué)科普遍存在研究方向和力量分散，無(wú)法承擔(dān)大型研究項(xiàng)目，難以提高學(xué)科水平的問(wèn)題。特別是青年教師的教學(xué)任務(wù)普遍較重，科研成果少，發(fā)展后勁不足。6人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善在青年教師已經(jīng)成為師資隊(duì)伍主體的情況下，青年教師自主培養(yǎng)應(yīng)成為隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和緊迫任務(wù)，有效支持青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的教育培養(yǎng)體系不夠系統(tǒng)、完善。職稱(chēng)評(píng)審等壓力導(dǎo)致青年教師急功近利、片面追求短期效應(yīng)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)

5、發(fā)展，浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的涌現(xiàn)。二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)二、指導(dǎo)思想與建設(shè)目標(biāo)1.1.指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，突出人才強(qiáng)校戰(zhàn)略在學(xué)校整體發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位；以高層次人才隊(duì)伍建設(shè)和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)科建設(shè)需求、教育教學(xué)改革需求、辦學(xué)特色需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求；堅(jiān)持?jǐn)?shù)量目標(biāo)與質(zhì)量目標(biāo)相結(jié)合，堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)、整體推進(jìn)、突出重點(diǎn)；緊緊抓住穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進(jìn)三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)超前規(guī)劃、學(xué)科帶動(dòng)、機(jī)制