1、《廬山的云霧》教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《廬山的云霧》第二課時(shí)教材分析：《廬山的云霧》是蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文中一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文。作者以?xún)?yōu)美明快的語(yǔ)言、充滿(mǎn)畫(huà)意的聯(lián)想，描繪了廬山千姿百態(tài)、奇幻秀麗的景象，字里行間流露出作者對(duì)廬山、祖國(guó)山河的深深熱愛(ài)之情。全文層次分明，景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生語(yǔ)言積累與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。全文層次分明，第一段先總寫(xiě)出了變幻無(wú)常的云

2、霧給廬山更增添了幾分神秘的色彩。第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方法，具體地寫(xiě)出了廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連忘返。文章景物特點(diǎn)鮮明，給人以身臨其境的感覺(jué)，把情境的“形態(tài)美”與“文章的”語(yǔ)言美結(jié)合起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解“千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變、流連忘返”等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)用“流連忘返”造句。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用總分的寫(xiě)

3、法來(lái)具體描寫(xiě)自然景物。要求運(yùn)用總分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)（或用的導(dǎo)游的身份按總分的方法給大家介紹）校園的一處景物。過(guò)程與方法：1.多層次朗讀感悟課文，邊讀邊入情境想象。2.在讀的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)總分段式，掌握中心句。學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。感受廬山云霧姿態(tài)美變化快。這幾句話(huà)。學(xué)生練背，指名背誦第一節(jié)，鼓勵(lì)沒(méi)有背上的要向他學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的功夫不止是在課堂上。[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，并鼓勵(lì)學(xué)生向生活的語(yǔ)文大課堂學(xué)習(xí)。3、讓我們

4、認(rèn)真讀第二自然段，找出這段話(huà)是圍繞著那個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的？（指名生回答）這個(gè)句子就是這一自然段的（中心句）。中心句中的“千姿百態(tài)”——說(shuō)明云霧的姿態(tài)有（很多很多）那廬山的云霧都有哪些姿態(tài)呢？你們剛才讀出來(lái)了嗎？你從哪些具體的語(yǔ)句中讀到的？（指名生回答）同學(xué)們，廬山的云霧是不是只有這些樣子啊？你是怎么知道的？學(xué)生答（千姿百態(tài)）——板書(shū)：千姿百態(tài)指名回答：說(shuō)明還有很多云霧的樣子沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，你覺(jué)得云霧的樣子還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)同學(xué)們，我們發(fā)

5、現(xiàn)，不同位置看云的樣子不一樣，站在不同角度來(lái)看云的樣子也不一樣，不同的人來(lái)看云的樣子產(chǎn)生的感受和想象也不一樣，這就叫做——千姿百態(tài)。廬山的云霧有很多樣，難怪作者要用——千姿百態(tài)同學(xué)們，這段話(huà)整段都是在寫(xiě)云霧的各種形態(tài)，而第一句話(huà)呢就總寫(xiě)了他的姿態(tài)都很多很多種，所以這一句話(huà)就可以說(shuō)是這一段話(huà)的中心句。同學(xué)們，作者筆下這云霧已經(jīng)有聚有散、有濃有淡，真是神秘莫測(cè)。讓我們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段，讀出廬山云霧的千姿百態(tài)。4、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第