1、如何表揚(yáng)孩子更有效如何表揚(yáng)孩子更有效一、針對(duì)真正的進(jìn)步“會(huì)不會(huì)表揚(yáng)”比“表揚(yáng)多少次”更重要一次恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比十次泛泛的夸獎(jiǎng)好得多，表揚(yáng)不應(yīng)該是針對(duì)孩子的表面成績，而應(yīng)該針對(duì)他們真正的進(jìn)步。同樣是獲得比較好的分?jǐn)?shù)，老師和家長就不用表揚(yáng)優(yōu)等生而應(yīng)該表揚(yáng)那些以前成績差而這次成績好的學(xué)生。這就是說兒童是否進(jìn)步，并不能從他的成績上做出直接判斷，而是應(yīng)該將現(xiàn)在的成績與以前相對(duì)比。表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)不是固定的，也不是絕對(duì)的。因此在以下情況下，教師和家長都可以對(duì)

2、孩子提出表揚(yáng)：孩子的成績盡管相對(duì)有所降低，但分析他的試卷，因?yàn)榇中鸟R虎而丟了“不應(yīng)該丟”的分?jǐn)?shù)的情況少了——可針對(duì)性地表揚(yáng)孩子在細(xì)心認(rèn)真方面的進(jìn)步。孩子的回答盡管最終是錯(cuò)的，但他解題的思路較獨(dú)特或富有創(chuàng)造性——可以表揚(yáng)他的創(chuàng)造性。二、“出乎意外”的表揚(yáng)有時(shí)候，“出乎意外”的表揚(yáng)尤其是對(duì)孩子身上閃光點(diǎn)：“出乎意料”的表揚(yáng)，會(huì)讓孩子加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。10歲的宏宏因?yàn)槌煽儾疃诎嗌弦恢北焕蠋熀鲆暎?dāng)然更不會(huì)有表揚(yáng)，然而在換新班主任后這種情況就

3、變了。一次上課，新來的班主任突然點(diǎn)了宏宏的名字，不過這次不是批評(píng)而是表揚(yáng)，原來宏宏每天早上來教室擦桌子時(shí)總是連同桌同學(xué)的桌子和椅子都擦過，有時(shí)值日生未將黑板擦干凈，宏宏就會(huì)主動(dòng)去擦干凈黑板。班主任注意到宏宏的這些細(xì)節(jié)，表揚(yáng)他關(guān)心同學(xué)，熱愛班集體，宏宏當(dāng)時(shí)不好意思極了，他本來就不指望自己得到表揚(yáng)。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)的幫助下，他的成績也就慢慢上去了。三、表揚(yáng)的目的要明確為了激勵(lì)孩子進(jìn)步，表揚(yáng)的目的要明確，要激勵(lì)兒

4、童進(jìn)步。不能將表揚(yáng)的原因歸因?yàn)榭荚嚦煽儽韧瑢W(xué)好或讓老師很滿意等，這樣會(huì)將孩子引向與他人競(jìng)爭或討同學(xué)老師喜歡等方面去。表揚(yáng)應(yīng)該嚴(yán)格限于孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，以此來將孩子引向重視能力品行、態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)上等多方面。教師和家長一定要注意，不要根據(jù)個(gè)人喜好來評(píng)判孩子和他們的表現(xiàn)，否則很可能讓孩子變成“看家長、老師臉色行事的小滑頭”。四、不用陳詞濫調(diào)日復(fù)一日地用那套孩子都聽煩的詞語來表揚(yáng)他所做的不同的事，效果能好嗎？表揚(yáng)不只是稱贊和夸獎(jiǎng)，它應(yīng)該讓孩子

5、感到，家長真的對(duì)他們的進(jìn)步予以關(guān)注和全面的考慮，同時(shí)家長內(nèi)心的滿意與他口頭上的表示應(yīng)該是一致的，是對(duì)孩子的一種真實(shí)的表揚(yáng)。家長也不必過分注意辭藻或是過分渲染。簡練直接、語調(diào)自然、真誠坦率，這比那些夸張的、戲劇表演般的表揚(yáng)更容易令孩子接受。除了口頭語言外，若家長能畏以適當(dāng)?shù)谋砬檎Z言、身體語言，那么表揚(yáng)的效果會(huì)得到增強(qiáng)。例如，家長以贊許的目光注視孩子，擁抱或親吻孩子，會(huì)加強(qiáng)親子之間的感情讓孩子感到更加欣慰。表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)的越具體，孩子越容

6、易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)?！北頁P(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子常“好心”辦“壞事”

7、。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。表揚(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的