1、古諺語說“一方水土養(yǎng)一方人”。這句話的意思表明在不同的地方，由于環(huán)境、人文歷史、思想觀念不同，展現(xiàn)出的地方文化和人們性格特征也不同。在中國廣袤的土地上，各地區(qū)秉持著各自的特色文化。這些豐富的地方文化資源為中小學美術課程提供了豐富的內容支持。本論文的研究目的是探索如何將安慶地方文化資源巧妙地運用于中小學美術教學之中；并且，通過美術課堂教學手段突顯安慶地方文化特色。本論文的研究是以安慶地區(qū)本土文化資源為素材，旨在增進教師自身的教育教學水平、

2、提升教師開發(fā)地方美術課程資源的能力以及培養(yǎng)學生形成積極的學習態(tài)度,最終為其他地區(qū)利用地方資源進行美術教學提供一個范本。
　　本文通過參閱文獻、個別訪談、問卷調查、實地考察、教學實踐等方法,對安慶地方文化資源在中學美術教學中的開發(fā)利用進行了研究。本論文可分為四個部分：首先，闡述了關于安慶地方文化資源應用于初中美術教學中的現(xiàn)實意義，以及對地方文化資源、美術課程資源等相關概念進行界定，確定本論文的研究范圍。其次，對安慶地方文化資源進行實

3、地的考察，對安慶地區(qū)文化資源進行收集、整理、分類。分析其本身的藝術價值。再次，本文總結了開發(fā)利用美術資源的一般原則和一般步驟。開發(fā)利用地方文化資源的一般原則：便捷原則、開放原則、合作原則、經濟性原則和個性原則。開發(fā)利用地方文化資源的一般步驟：背景分析、資源收集整理、課題選擇確定、教學設計、活動開展、教學評價和教學反思。最后，根據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》的要求和遵循美術資源開發(fā)利用的原則前提下，將可搜集利用的安慶地方美術資