1、運(yùn)動(dòng)快慢的描述運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度速度教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）理解速度的概念，領(lǐng)會(huì)其矢量性體會(huì)其在初中的基礎(chǔ)上的深化。（2）能夠區(qū)分平均速度與瞬時(shí)速度的不同，知道瞬時(shí)速度是表示某一時(shí)刻一速度。（3）知道速度與速率的區(qū)別與聯(lián)系，能在生活中正確使用。2、過程與方法（1）在討論平均速度和瞬時(shí)速度聯(lián)系的過程中，初步體會(huì)取極限的思想方法。（2）理解用比值定義物理量的方法。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）由簡(jiǎn)單的問題逐步把思維遷移到復(fù)雜方向

2、，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。教材分析教材分析速度的定義是高中物理中第一次介紹比值定義的方法，教材的講述比較詳細(xì)，通過兩種通俗的比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法，過渡到一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，自然地給出比值法定義速度對(duì)平均速度和瞬時(shí)速度的講述也非常便于學(xué)生的接受，且適時(shí)給出了速率的概念。通過比較初高中對(duì)速度的定義會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于“位移”和“路程”不相同，高中與初中所學(xué)的速度是不同的，提醒學(xué)生注意這個(gè)不同點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)矢量的學(xué)習(xí)。通過極限的方法，從平均速

3、度過渡到瞬時(shí)速度，讓學(xué)生了解平均速度與瞬時(shí)速度的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)平均速度與瞬時(shí)速度的概念及其區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度教學(xué)過程教學(xué)過程引入新課引入新課師：校運(yùn)會(huì)上，裁判員怎樣哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跑得快呢？學(xué)生：用的時(shí)間越短就越快（課件）除此之外，我們還可以比較相同時(shí)間內(nèi)所走過的位移（課件）現(xiàn)在我們來比較以下的兩種運(yùn)動(dòng)，想一想哪個(gè)跑得比較快？（課件：速度）新課講授新課講授(一)坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化（2）、定義：等于位移s