1、1高效課堂十大模式一、昌樂二中的“271”課堂法則昌樂二中模式，是一個高效課堂教學概念，也是一種科學的教學模式，簡稱“271課堂法則”。所謂“271法則”，即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例，劃分為“10305”。要求教師的講課時間不大于20%，學生自主學習占到70%，剩余的10%用于每堂課的成果測評?！?71法則”的一切核心是課堂教學。“271法則”的最大特點：“目標性”、“針對性”、“高性能”。最大限度地調動每位學生主動參與的積

2、極性，體現(xiàn)“我的課堂我做主”的理念?！?71法則”的價值趨向：促進教師工作的轉變，變備教材、教法為備學生、學法。使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔輕起來。“271法則”三大模塊：預習、互動、測評?！裾n前準備緊鑼密鼓在每個學期開學之初，各班老師就對全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成若干個小組（每組為8—10人），并由每個小組推選出一名學生任組長。任課老師將備課過程中準備好的預習提綱提前一至兩天提供給學生便于

3、學生預習準備。老師根據(jù)內容的多少，可靈活采用課代表在黑板上抄寫、教師出示小黑板、打印張貼于班級、印發(fā)給小組長乃至全體學生等多種方式提供預習提綱。此外，根據(jù)內容的難易，老師可靈活采用課外預習、課堂前半部分預習或者整體課預習等方法進行預習提綱的學習。與此同時，各小組要進行組內預習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預習準備為課堂上師生互動、學生自主、小組探究等提供了有力的保證?！裾n堂互動熱火朝天該

4、課堂模式在一節(jié)課的前十分鐘，教師引導小組之間進行交流。每組派一名代表（每節(jié)課輪流），提出本小組預習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價。在調動各小組充分發(fā)言的同時，又要保3教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。課堂教學分以下五個環(huán)節(jié)：(一)出示這堂課的學習目標，出示這堂課

5、的自學要求；(二)學生根據(jù)自學要求自學，老師巡視發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題；(三)學生匯報自學結果（差生優(yōu)先）；(四)糾正、討論、指導自學結果；(五)學生完成當堂作業(yè)，教師當堂批改作業(yè)4、這種教學模式，教師不再留作業(yè)，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。三、杜郎口教學模式：“三三六”或“1035”“10＋35”：教師講解少于10分鐘，學生活動大于35分鐘?！叭弊灾鲗W習模式：課堂自主學習三特點；自主學習三模塊；課堂展示六環(huán)節(jié)。三個特點：立

6、體式、大容量、快節(jié)奏。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗。快節(jié)奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。三大模塊：預習—展示—反饋。預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。展示——展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋——反思和總