1、20152016年第二學期四年級語文期中測試質量分析一、數(shù)據(jù)分析應考人數(shù)44實考人數(shù)44缺考人數(shù)0參考率100.00%班級總分2356人均分53.54545455及格人數(shù)21及格率47.73%優(yōu)良人數(shù)4優(yōu)良率9.09%最高分91.0最低分290100分18089分37079分86069分95059分74049分63039分2因此，我們的教學中，一方面要改進教學方法，不僅要讓學生學會讀、背、寫，在平時詞語積累，古詩教學中要求學生在理解的基

2、礎上進行背誦，并指導學生靈活運用。2、學生閱讀興趣不濃，閱讀面狹窄。班上大部分學生自己選擇課外讀物就是些偵探小說，漫畫等。雖然老師也推薦了一些課外讀物，但學生閱讀也是走馬觀花，過目即忘。學生沒有用心接觸閱讀大量的語言材料，也就談不上積累運用，如在閱讀短文中，要求寫“慷慨”的近義詞，全對只有12人。語文教學，關鍵要培養(yǎng)學生學習語文興趣，閱讀課外書籍的興趣。在平時語文教學中，開辟時間引導學生看各類書籍。3、閱讀分析能力偏低，大部分學生霧里看

3、花、不求甚解，拿起筆就做，從而答題不著邊際。一方面由于我們的語文課堂多以教師為中心的講析，缺少了學生的閱讀感悟，或片面地追求朗讀指導而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導致了不少學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。針對學生的閱讀分析存在問題。在平時的閱讀教學中，要注重引導學生靜心讀文，用心感悟。語文課要充分做到讀悟結合，積累語言，激發(fā)情感，體味文本。給學生充分的時間讀書，給學生有效的方法引領，讓學生多讀、善讀、愛讀