1、二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案二年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐教案1、交通與生活、交通與生活活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)交流和展示認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通工具，并知道交通工具是隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷進(jìn)步的。2認(rèn)識(shí)主要的交通工具，并能夠運(yùn)用所認(rèn)識(shí)的交通工具設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃。3通過(guò)設(shè)計(jì)未來(lái)交通工具的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。重點(diǎn)：學(xué)生在認(rèn)識(shí)基本交通工具的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解更多關(guān)于交通工具的知識(shí)。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行比較，從而了解交通工具是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步的。課時(shí)：1課時(shí)流程：（一）導(dǎo)人

2、可采用提問(wèn)的方法：你們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？你有什么感受？讓學(xué)生口答，還可以討論的方式進(jìn)行引人，讓學(xué)生討論：我們現(xiàn)在若去公園，應(yīng)該怎么走？（二）活動(dòng)的組織1“看一看”：可先讓學(xué)生觀看書(shū)上的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)，這些都應(yīng)屬于什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并說(shuō)出交通工具，然后提問(wèn)：“交通工具有什么作用？”讓學(xué)生充分發(fā)言。2“寫(xiě)一寫(xiě)”：可由學(xué)生小組先進(jìn)行討論：除了公共汽車(chē)，你還知道什么交通工具？討論結(jié)果先在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)，然后各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。3“問(wèn)一問(wèn)

3、”：課前讓學(xué)生就書(shū)中的表格對(duì)自己的父母或其他人進(jìn)行調(diào)查，了解不同的年代人們出行是依靠什么樣的交通工具，并記錄在書(shū)中的表格中，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)。老師在事先準(zhǔn)備好的表格中依據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行記錄，然后，讓學(xué)生根據(jù)表格中的匯報(bào)以小組為單位進(jìn)行討論、比較：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生談出自己的看法，發(fā)言人數(shù)不限，讓學(xué)生自愿講比較好。在此基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生歸納出：交通工具的發(fā)展也是隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷發(fā)展而不斷進(jìn)步的。4

4、“做一做”：可以讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)與了解，設(shè)計(jì)一份從自己家出發(fā)到天池旅游的出行路線及乘坐的交通工具。老師可適當(dāng)提示當(dāng)前所處的位置，然后讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇。必要時(shí)，老師可出示地圖，使學(xué)生更為直觀。各小組匯報(bào)時(shí)，可相互補(bǔ)充，完善他們的旅游計(jì)劃。這一活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生的歸納和實(shí)踐能力。5“想一想、畫(huà)一畫(huà)”：要求學(xué)生充分發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具。學(xué)生可采用多種形式：可以畫(huà)圖、寫(xiě)小短文、制作小作品等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

5、。有創(chuàng)意的作品可以在班上作展示。（三）活動(dòng)參考資料2風(fēng)的作用：通過(guò)問(wèn)題“風(fēng)對(duì)人類(lèi)的生活有什么作用？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)的用途及災(zāi)害進(jìn)行探究。讓學(xué)生說(shuō)出風(fēng)的各種用途：玩風(fēng)車(chē)、煽扇子、航海等，還可說(shuō)出人類(lèi)利用風(fēng)力的事例。風(fēng)力是人類(lèi)最早使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行進(jìn)時(shí)摩擦力小于地面物體行進(jìn)時(shí)的摩擦力，再因水面寬闊風(fēng)的吹動(dòng)較小類(lèi)似陸地建筑物和樹(shù)木的阻礙，所以用風(fēng)帆行船是最早對(duì)風(fēng)能的應(yīng)用。以后人類(lèi)創(chuàng)造了旋翼、風(fēng)輪，才學(xué)會(huì)利用風(fēng)力產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)

6、。這種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)能帶動(dòng)機(jī)械進(jìn)行磨面粉、抽水、發(fā)電等工作。在開(kāi)闊的海面、沿?；虼竺娣e的草原地帶，風(fēng)力強(qiáng)又隨時(shí)都有，風(fēng)的能量是取之不盡，用之不竭的。但同時(shí)，大風(fēng)也給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)許多不便，讓學(xué)生以小組為單位討論大風(fēng)有什么危害？并記錄在書(shū)中。3“做一做”。這一部分是讓學(xué)生查找資料，對(duì)風(fēng)力的大小做進(jìn)一步了解。學(xué)生能用自己看到的現(xiàn)象或形式在表格中記錄風(fēng)力的級(jí)別及現(xiàn)象。4“玩一玩”。這一活動(dòng)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下制作小風(fēng)車(chē)。活動(dòng)要求師生事先做好

7、制作材料和工具的準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備卡紙、剪刀、膠水、圖訂等。老師指導(dǎo)學(xué)生剪裁、挖孔、開(kāi)維、卷、粘制成小風(fēng)車(chē)，插在鉛筆桿上試轉(zhuǎn)。老師還可引導(dǎo)學(xué)生討論制作各種不同樣子的風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生心靈手巧。在制作活動(dòng)中。教師應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全使用工具和保持教室清潔衛(wèi)生。（三）活動(dòng)參考資料風(fēng)是空氣在水平方向的定向流動(dòng)現(xiàn)象。因?yàn)榻邮芴?yáng)光照射及其他條件的不同，各地氣溫、氣壓高低不一，冷而密的空氣氣壓比較高，暖而稀的和含有較多水蒸氣的空氣氣壓較低，空氣總是從氣壓

8、高處向氣壓低處流動(dòng)，形成的這種水平方向的定向空氣流動(dòng)就是風(fēng)。風(fēng)的種類(lèi)：風(fēng)的形成地區(qū)、范圍不同，可分為山風(fēng)、谷風(fēng)、季風(fēng)、海陸風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等。在沿海地區(qū)，白天，鳳常常從海洋上吹到陸地上來(lái)，叫做海風(fēng)。到了夜里或清晨。風(fēng)又從陸地吹向海洋，叫做防風(fēng)。這是因?yàn)榘滋煸谔?yáng)的照射下，陸地上的氣溫升高得快，氣壓降低，而海水增溫慢，?？谏系臍鉁氐?，氣壓高一些，風(fēng)就從海洋吹向陸地。日落以后，陸地上散熱快，氣溫降低，氣壓升高，而這時(shí)海水把白天蓄積的熱量慢慢散發(fā)出來(lái)

9、，海面上的氣溫比陸地高一些氣壓也低一些，風(fēng)就從陸地吹向海洋。在山區(qū)，白天的風(fēng)經(jīng)常從山谷吹向山腰和山頂，叫做谷風(fēng)。晚上的風(fēng)經(jīng)常從山頂和山腰吹向山谷，叫做出風(fēng)。這是由于白天陽(yáng)光照在山坡上，貼近山坡的空氣溫度升高得快，氣壓低，山谷里用到的陽(yáng)光少，氣溫低，氣壓高，空氣就沿著山坡由山谷向山頂流動(dòng)。夜間，太陽(yáng)下山，山頂和山腰冷得快，而積聚在山谷里的空氣還是暖的，這時(shí)靠近山腰和山頂?shù)睦淇諝饩拖蛏焦攘魅?。臺(tái)風(fēng)：臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶地區(qū)的大氣漩渦，靠近赤道的