1、信息技術(shù)環(huán)境下與語文教學(xué)的有機(jī)整合【摘要】隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。信息技術(shù)與語文教學(xué)課程整合是學(xué)校信息化建設(shè)中的一個重要內(nèi)容，它的整合提高了教育的智能化水平和學(xué)生在教育中的主體地位，其教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是合作性、研究性和自主性等學(xué)習(xí)方式的最佳組合，已成為學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢。本文綜合論述了信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的概念、整合的基本原則、整合的模式、整合的實(shí)施?！娟P(guān)鍵

2、詞】信息技術(shù)；小學(xué)語文學(xué)科整合；實(shí)施；教學(xué)2001年國家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》中提出，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”因此現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它為小學(xué)語文注入了新的活力

3、，為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)好用好知識提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障?？梢赃@樣說現(xiàn)代信息技術(shù)不僅已成為教師教學(xué)的工具，學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，也是人們用來獲取知識，傳授知識、運(yùn)用知識的媒介。一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬語文教學(xué)空間語文學(xué)科是一個綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，沒有哪一個學(xué)科的學(xué)習(xí)不涉及到語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中，其實(shí)也同時在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，來認(rèn)識這個世界。比如，《動物過冬》、《蟋蟀的住宅》等講的是動物的世界；《植物媽媽》講的是種子的傳播；《黃河象》、《琥珀》講

4、的是化石的形成；《蝙蝠和雷達(dá)》講的是仿生學(xué)，《黃河是怎樣變成的》講的是環(huán)境的保護(hù)；《將相和》、《草船借箭》、《田忌賽馬》講的是歷史故事。正因?yàn)檎Z文學(xué)科本身在教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法的靈活性，所以，語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。語文教學(xué)就可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息源，把課本的知識向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。再如《觀潮》一課，課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像

5、“一條白線”，像“一道白色的城墻”，像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí)，錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網(wǎng)上資源，增加自己的知識儲備，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，寓知識性、趣味性于一體，增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時借助各種信息媒介豐富的信息源，并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂成為現(xiàn)實(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師有豐厚的底蘊(yùn)，教學(xué)時才能厚積薄發(fā)。流入學(xué)生心田，學(xué)生

6、在美的陶冶下，激發(fā)了對音樂的無限熱愛和對貝多芬這位音樂家的無比敬仰。（四）啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，教學(xué)中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時，通過多媒體動畫演示懷丙和尚利用水的浮力巧妙地?fù)破鸪猎邳S河中的鐵牛的過程，使學(xué)生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程家，同時，也極大地激發(fā)了他們的求索精神，學(xué)習(xí)中，學(xué)生指出了懷丙和尚的做

7、法中有不合理的地方，說：“懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟到黃河里去，撈八只鐵牛需要把16船泥沙鏟到黃河，這樣做既費(fèi)事，又可能將河套堵塞。”在教師的啟發(fā)下，他們議論紛紛，自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完善的撈鐵牛的方法。這時候，教師請學(xué)生將他們想出的好辦法輸入電腦演示出來，學(xué)生的創(chuàng)新成果得到及時反饋，學(xué)生享受到了成功的喜悅，更增添了自主探究的熱情。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借想象因素，讓學(xué)生展開想

8、象的翅膀，翱翔于想象的王國，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力，其意義無疑是重大的。三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性（一）借助網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生主動獲取知識我在《初冬》一課的識字教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)上為這課的11個生字建立了資料庫，每個生字都設(shè)置按鈕，有字音、筆順、字義、詞語、趣味識字等內(nèi)容。學(xué)生只要按住按鈕，就可以自學(xué)到相關(guān)的知識。比如，當(dāng)學(xué)生按“?！弊秩の蹲R字的按鈕時，畫面上就出現(xiàn)了“茫茫的草原”、“茫茫的雪地”、“茫茫的云?！钡犬嬅?/p>

9、，學(xué)生借助畫面就可以理解到“?！本褪菑V大而無邊際的意思。讓學(xué)生利用資料庫進(jìn)行識字的過程，給了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到心智的發(fā)展。（二）借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生在“人機(jī)互動”中，通過與課文有關(guān)的文字資料，事物的聲、色、光的發(fā)展變化去獲取知識，認(rèn)識世界，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官的相互作用，使學(xué)生的智力因素和非智力因素共同參與認(rèn)識過程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從