1、銳角和鈍角說課稿銳角和鈍角說課稿三駿鄉(xiāng)第一中心小學朱雪一、說教材：《銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開篇就呈現(xiàn)了３種不同的角，通過讓學生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會辨認直角、銳角和鈍角，并通過設(shè)計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征，為以后進一步學習角的度量奠下基礎(chǔ)。二、說目標：根據(jù)教材的特點，我準備從知識、技

2、能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學目標：１、知識目標：結(jié)合生活中的實例，能在直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。２、能力目標：經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。３、情感目標：通過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學習成功的喜悅；同時感受到生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重點：能正確使用三角

3、板的直角辨認銳角和鈍角。教學難點：能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。三、說教法和學法：（1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。（2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。（3）追問學生：用什么方法能證明2號角和4號角是直角？（4）教師強調(diào)：比角的方法。（多處體現(xiàn)學生的小組合作學習，通過小組內(nèi)的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生通過學生指角的活動，重現(xiàn)角的形狀，感知角

4、的特征，從而復習比角的方法，為下面的分角作好準備。）[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)引發(fā)學生自覺參與學習過程，從具體的情境中抽象出角的形狀，符合低年級學生的認知特點，為學習新的知識作鋪墊，同時又激發(fā)了學生的探索意識。]2、認識銳角和鈍角。（師生通過猜想驗證、合作交流的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特征，導出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習平臺。）3、體會銳角和鈍角。（通過師生互相造角的動手活動中，感受直角、銳角和鈍角的內(nèi)在關(guān)系。培