1、燃燒和滅火第一課時(shí)說課稿燃燒和滅火第一課時(shí)說課稿各位評委、各位老師：大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》第一課時(shí).本節(jié)課我想從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂評價(jià)四個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、教材分析一、教材分析1、教材地位及其作用《燃燒和滅火》是第七單元的重要內(nèi)容同時(shí)也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)的時(shí)候，已經(jīng)認(rèn)識到了一些物質(zhì)能夠在空氣和氧氣中燃

2、燒為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這節(jié)課又為后面兩個(gè)課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對燃燒的條件和滅火的原理有更深的理性認(rèn)識，并對生活中的許多現(xiàn)象做出很好的詮釋，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的好素材。2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度去制定教學(xué)目標(biāo)，據(jù)此我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能:①通過實(shí)驗(yàn)

3、探究理解燃燒的條件、通過討論得出滅火的原理。了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。②通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）過程與方法：①能在創(chuàng)設(shè)情景下，積極主動的從事各種化學(xué)活動且探究新知，經(jīng)歷知識形成的全過程。②學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工。③學(xué)習(xí)運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法來解釋生活現(xiàn)象。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：③自主學(xué)習(xí)法：對

4、于較簡單的內(nèi)容，同學(xué)們通過閱讀教材自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求。三教學(xué)過程三教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。首先通過一幅熊熊燃燒的火焰引入然后提問：“看到這團(tuán)熊熊燃燒的火焰，你想到了什么？”（設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)生活中學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入狀態(tài)，無法自拔，從而配合教師完生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不知不覺的進(jìn)入狀態(tài)，無法自拔，從而配合教師完成教

5、學(xué)任務(wù)）成教學(xué)任務(wù)）師生互動后再提出一個(gè)問題:“產(chǎn)生火需要哪些條件呢”（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)求知欲，作好鋪墊）（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)求知欲，作好鋪墊）（二）創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行猜想（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對比分析、推理的能力）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對比分析、推理的能力）要求學(xué)生根據(jù)下列事實(shí)討論并猜想燃燒的條件:事實(shí)①酒精能燃燒而水不能燃燒事實(shí)②燃著的木條在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒更旺而在盛有二氧化碳的集氣瓶中熄滅事實(shí)③在不借助其它火種點(diǎn)燃的情況下火柴必須經(jīng)過摩擦

6、才能燃燒。（三）活動與探究一:教師演示課本124頁的[實(shí)驗(yàn)71]學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以后要求學(xué)生討論與交流下列問題:（培養(yǎng)學(xué)生（培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和合作與交流的能力）分析推理的能力和合作與交流的能力）（1）上述實(shí)驗(yàn)中，為什么薄銅片的白磷燃燒而紅磷不燃燒？（2）為什么銅片的白磷燃燒而水中的白磷不燃燒？（3）俗話說水火不相容，熱水中的白磷，會燃燒嗎？不信試試看。本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入空氣后卻燃燒了（4）綜上所述，燃燒需

7、要什么條件？師生共同小結(jié)出燃燒的條件。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（四）活動與探究二：環(huán)節(jié)一：環(huán)節(jié)一：要求根據(jù)下列提供的器材先進(jìn)行獨(dú)立思考然后進(jìn)行分組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證燃燒的條件：(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力能力)小木條、石子、蘸有水的小棉花團(tuán)、小棉花團(tuán)、兩支蠟燭、酒精燈、燒杯環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二：師生共同討論選擇出一套最佳的實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三：學(xué)生分組