1、1教學基本信息教學基本信息課題課題平移與旋轉(zhuǎn)平移與旋轉(zhuǎn)學科學科數(shù)學數(shù)學學段學段低年級段低年級段年級年級二年級二年級相關(guān)領域相關(guān)領域空間與圖形空間與圖形教材教材書名：義務教育課程標準實驗教科書書名：義務教育課程標準實驗教科書出版社：出版社：人教版人教版出版日期：出版日期：2002年12月設計者設計者玉欣玉欣現(xiàn)象從生活中現(xiàn)象從生活中“平移平移”，知識在過程中，知識在過程中“旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)”1.指導思想與理論依據(jù)指導思想與理論依據(jù)《平移和旋轉(zhuǎn)》是“

2、空間和圖形”這一模塊中“圖形與變換”這一部分的內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)“空間與圖形”的教學，應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學活動和交流的空間，引導他們在自主探究的過程中獲得知識和技能，掌握基本的數(shù)學思想和方法?！捌揭婆c旋轉(zhuǎn)”是隨著新課程標準的頒布新增設的教學內(nèi)容。從數(shù)學的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)屬于變換圖形中兩種基本的圖形，它對于幫助學生發(fā)展空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方

3、法有很大作用?；谝陨系乃伎己驼J識，本節(jié)課的設計我力求體現(xiàn)“在活動中思考，在實踐中感悟”，實現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了實踐——認識——再實踐的過程，體會從實踐中來再回到實踐中去這樣兩次飛躍。2教學背景分析教學背景分析（一）（一）教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析本課的教學任務是人教版小學數(shù)學二年級下冊P4142頁的例1和例2。小學階段對于“圖形和變換”教材是分四個學段進行編排的：二上二上二下二下五下五

4、下六下六下對稱平移和旋轉(zhuǎn)軸對稱旋轉(zhuǎn)欣賞設計圖形的放大和縮小平移和旋轉(zhuǎn)是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的觀察物體的不同位置進入動態(tài)觀察平移和旋轉(zhuǎn)這兩個現(xiàn)象。本課是在學生已掌握了前后、上下、左右方位順序，學會了對稱基礎上進行的，它對于五年級進一步學習軸對稱圖形和旋轉(zhuǎn)起到直接的鋪墊作用，而且對于幫助學生掌握變換的數(shù)學思想方法也3讓學生觀察板擦的運動過程，請學生舉類似這兩種運動現(xiàn)象的生活中的例子，并說

5、出這種運動現(xiàn)象的名稱。（目的：了解學生對平移現(xiàn)象的生活經(jīng)驗基礎。）2讓學生玩陀螺，問學生：你還見過什么類似東西像這樣運動？這種運動的現(xiàn)象你知道叫什么嗎？（目的：了解學生對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的生活經(jīng)驗基礎。）題目人數(shù)百分比備注正確：4人667﹪第一題錯誤：2人333﹪學生表達的語言不規(guī)范有2人不清楚名稱，其中有1人誤認為關(guān)門運動是平移現(xiàn)象。正確：5人833﹪第二題錯誤：1人167%學生舉旋轉(zhuǎn)的例子比舉平移的例子容易。從前測結(jié)果分析看，學生有以下兩種

6、情況：①能較清楚分辨出生活中物體的運動，哪種是平移，哪種是旋轉(zhuǎn)，但對這兩種現(xiàn)象叫什么并不十分清楚。②清楚平移和旋轉(zhuǎn)這兩個現(xiàn)象的名稱，但頭腦中受生活經(jīng)驗的限制，對它們的外延與內(nèi)涵還存在模糊區(qū)域，對它們的本質(zhì)特征缺乏深入理解。不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。比如學生舉例：蹺蹺板是平移現(xiàn)象。面對以上兩個問題，我的思考是：學生第一次學習有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，怎樣進行教學定位？（僅僅是知道“平移和旋轉(zhuǎn)”這兩種現(xiàn)象的名稱？會比較這兩種

7、現(xiàn)象嗎？）經(jīng)過研究，我認為應該調(diào)動學生多種感官參與學習活動，直觀認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體會平移和旋轉(zhuǎn)的價值。（三）教學方式與教學手段分析（三）教學方式與教學手段分析以多元智慧理論作指導，我主要采用自主探究和合作交流的方式展開學習，利用動作表征、形象表征、語義表征和數(shù)學符號表征等多種形式區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，感知平移與旋轉(zhuǎn)的特征，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。在教學手段上運用操作體驗、多媒體為手段學生創(chuàng)設有效教學的情境，讓學生