1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略【摘要】現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國(guó)各地逐步進(jìn)入到小康社會(huì)的階段。但這僅限于城市，大部分農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依舊較為緩慢，致使教育的發(fā)展也受到了一定的影響，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。文章主要是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析研究，從而制定出相應(yīng)的解決措施，以此有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，推動(dòng)整個(gè)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀策略前言課堂教學(xué)可以說(shuō)是更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)的一個(gè)重

2、要渠道。近年來(lái)，教育改革的趨勢(shì)范圍逐漸加大，但在實(shí)際的改革過(guò)程中，依舊出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，使得其最終的結(jié)果無(wú)法與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中更是如此。對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及策略進(jìn)行深入的分析研究，具有重要的意義。1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵是確定教學(xué)目標(biāo)，但不能僅限于教師明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，這一點(diǎn)是最為重要的[1]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在傳輸給學(xué)生基本必備的數(shù)學(xué)

3、知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)還應(yīng)使得學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自身的具體情況需求進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行明確。另外，還應(yīng)積極應(yīng)用豐富的知識(shí)理論對(duì)在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)妥善的解決，真正做到學(xué)以致用。知識(shí)，學(xué)生處于茫然被動(dòng)接受狀態(tài)，不能深入思考知識(shí)背后隱含的深刻含義[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)“解方程”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師的主要教學(xué)方法是通過(guò)大量的習(xí)題解答來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，如解題思路、程序以及相關(guān)步驟等。有些教師還

4、會(huì)對(duì)學(xué)生解答習(xí)題的每一個(gè)步驟進(jìn)行嚴(yán)格固定。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生所需付出的便是大量的體力及時(shí)間用于計(jì)算，但相關(guān)的方程解算能力卻得不到培養(yǎng)提升，在一定程度上損害了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識(shí)能力。2.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決策略2.1讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生活可以說(shuō)是學(xué)習(xí)最好的老師，對(duì)于人各方面的影響也較為直接深遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)從生活中提取適當(dāng)?shù)乃夭模o予學(xué)生一個(gè)充分實(shí)踐的空間與時(shí)間，促使其充分感知到數(shù)學(xué)的切實(shí)存在，對(duì)數(shù)

5、學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)。真正對(duì)數(shù)學(xué)的真實(shí)存在進(jìn)行感知，并在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，并加以運(yùn)用。原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體的課堂氛圍都較為嚴(yán)肅，且教學(xué)方式較為嚴(yán)謹(jǐn)，忽略了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。由此出現(xiàn)了空有一肚子數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，卻也只是知其然而不知其所以然，更加別提在生活中的加以運(yùn)用了，數(shù)學(xué)知識(shí)失去了最重要的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)曾有如此評(píng)價(jià)，認(rèn)為在人們生活、社會(huì)建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域中都需用到數(shù)學(xué)，且各項(xiàng)活動(dòng)也無(wú)法在脫離數(shù)學(xué)的