1、1初中英語教學(xué)實踐與反思初中英語教學(xué)實踐與反思模擬試卷模擬試卷1一、填空題（填空題（10%10%）1.語言學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的兩點是語言接觸（語言輸入）語言接觸（語言輸入）和語言運用（語言輸出）語言運用（語言輸出）。2.影響外語學(xué)習(xí)的主要因素可分為：目的語、學(xué)習(xí)者目的語、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境三大類。3.英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能功能和話題話題等五方面的內(nèi)容。4.初中英語閱讀的理解層次包括表層理解、深層理解深層理解、評價性理解評價性

2、理解。5.命題要以全面、準確地考查學(xué)生的綜合語言運用綜合語言運用的能力為宗旨真正落實“考查學(xué)生用英語做事情做事情的能力”的評價指導(dǎo)思想。二、單項選擇題（單項選擇題（10%10%）1.外語教師在教學(xué)中最重要的作用是＿D＿。A.傳授語言知識B.訓(xùn)練語言技能C.教學(xué)習(xí)方法D.D.提供語言學(xué)習(xí)條件提供語言學(xué)習(xí)條件2.小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接應(yīng)注意的核心問題是＿C＿。A語言知識B語言技能C學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣D學(xué)習(xí)策略3.行動研究是以＿B＿為中心的研究

3、。A.行動B.B.問題問題C.語言D.課堂4.語言測試達到預(yù)期測試意圖的程度是指語言測試的＿A＿。A.A.效度效度B.信度C.難度D.區(qū)分度5.圖式實際上是一種關(guān)于知識的＿D＿。A.圖畫示例B.圖表示例C.知識模式D.D.認知模式認知模式三、簡答題（簡答題（20%20%）1.1.反思與經(jīng)驗總結(jié)有什么不同？反思與經(jīng)驗總結(jié)有什么不同？答：答：1.（定義：1分）反思是教師對自己的教育教學(xué)行為進行的構(gòu)建、審視和回顧，對自己和同事的教學(xué)言行經(jīng)常持

4、有一種積極、健康的懷疑和批判。（反思與總結(jié)的差異：2分）反思不是總結(jié)，總結(jié)往往程式化的成分居多，反思則去除了程式化的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)反思需要總結(jié)，但反思更側(cè)重于感悟。（揚棄與升華：1分）教師的每一次反思，都意味著對過去教學(xué)行為及其所依據(jù)的教學(xué)理念的揚棄，意味著經(jīng)驗性的東西經(jīng)過思考得到一定的升華。2.2.教學(xué)模式有什么局限性？教學(xué)模式有什么局限性？答：答：2.（定義：1分）模式是基于教學(xué)理論、思想或規(guī)律的教學(xué)程序。（局限1:1分）模式相對固定，

5、教師發(fā)揮的空間?。唬ň窒?:1分）模式比較單一，機械，容易引起疲勞，難以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（局限3:1分）模式相對靜止，難以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同個性以及課堂情況變化，不利于因材施教、因人施教。3.3.可以從哪些方面改變作業(yè)形式單一的問題？可以從哪些方面改變作業(yè)形式單一的問題？答：答：3.（1分）要認識到作業(yè)和考試題的目的就有很大差異，形式不能完全相同。（2分）要設(shè)計實踐類、制作類、課題類、自主類作業(yè)等。（1分）作業(yè)應(yīng)分層

6、設(shè)計，分層要求，學(xué)生自主選擇。4.4.有質(zhì)量的課堂教學(xué)語言有哪些特點？有質(zhì)量的課堂教學(xué)語言有哪些特點？答：答：4.（1）地道、規(guī)范、流暢、（2）清楚、準確、簡潔、（3）鼓勵性、啟發(fā)性、（4）富于變化、能吸引學(xué)生的注意力。（每點中的幾個詞，答到1個就給分）5.5.有效教學(xué)有哪些主要特征？有效教學(xué)有哪些主要特征？答：答：5.（1）正確的目標。（2）科學(xué)的課堂組織。（3）促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。4）學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯。（4點各1分）四、論述題（論述題（

7、30%30%）1.1.為什么理念和教學(xué)實踐之間往往存在差距？為什么理念和教學(xué)實踐之間往往存在差距？答：答：1.由于存在以下幾對矛盾影響了理念的實施：新教學(xué)理念與教學(xué)中的實際操作之間的矛盾，新教學(xué)理念和學(xué)生實際情況之間的矛盾，新教學(xué)理念與課堂教學(xué)實踐復(fù)雜性之間的矛盾，新教學(xué)理念與教學(xué)評價之間的矛盾，短期效果與長期效應(yīng)之間的矛盾。此外教學(xué)條件、學(xué)校的態(tài)度、教師的決心、教師自身素質(zhì)等因素也可能影響理念在教學(xué)中的實施。（5對矛盾列出每對各1分，

8、闡述各1分。）2.2.外語測試和教學(xué)之間的差異對教學(xué)有什么啟示？外語測試和教學(xué)之間的差異對教學(xué)有什么啟示？答：答：2.（2分）要明白語言測試有多種類型，不同類型的測試有不同目的和要求，不能混淆；（3分）由于語言教學(xué)和測試在目標、過程、內(nèi)容形式、性質(zhì)、效應(yīng)等方面的差異，不能把教學(xué)內(nèi)容測試內(nèi)容等同起來；（3分）教學(xué)應(yīng)符合語言教學(xué)的規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力為宗旨；（2分）不能只為考試而教學(xué)。3.3.有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，采用以漢

9、語注音的方式來記憶英語單詞的讀音。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么危害？可以采有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，采用以漢語注音的方式來記憶英語單詞的讀音。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象有什么危害？可以采取什么措施來解決這一問題？取什么措施來解決這一問題？答：答：3.（2分，言之有理即可給分）出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是農(nóng)村學(xué)生對英語太陌生和教師引導(dǎo)不當(dāng)造成的。（1分）這種現(xiàn)象會嚴重阻礙學(xué)生語音（拼讀）能力的發(fā)展，（2分）使學(xué)生不能掌握讀音規(guī)則、發(fā)

10、音不準確，（1分）進而影響語言交際。改變該現(xiàn)象的主要方法包括：（2分）讓學(xué)生多接觸英語，（1分）在教學(xué)中讓學(xué)生多模仿，（1分）適當(dāng)提示英漢語發(fā)音的主要差異等。五、案例分析題（案例分析題（30%30%）1.1.以下是一位老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)英語課文所提出的基本步驟，請進行評價。（以下是一位老師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)英語課文所提出的基本步驟，請進行評價。（8分）分）讀：讀熟單詞，讀懂句型、課文。劃：劃出生詞、短語。查：正確查閱字典或書后詞匯表。思：思考課

11、本配套的問題設(shè)計。問：提出自己預(yù)習(xí)過程中的問題。答：答：1.（2分）這不是一個較好的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法，方法與《課程標準》的要求有較大差距，沒有做該做的“調(diào)控策略”引導(dǎo)。（2分）預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是生詞，與“培養(yǎng)綜合語言運用能力”的目標不太一致。（2分）有的目標過高，應(yīng)該分層要求。預(yù)習(xí)時就要‘讀懂句型和課文對中等及以下的學(xué)生是難以做到的。（2分）敘述不清楚：是讀熟‘單詞還是生詞？‘提出自己預(yù)習(xí)過程中的問題還是‘發(fā)現(xiàn)自己有哪些部分不懂？2.2.這是

12、一篇有關(guān)初中英語復(fù)習(xí)的文章，分析其復(fù)習(xí)存在的主要問題（這是一篇有關(guān)初中英語復(fù)習(xí)的文章，分析其復(fù)習(xí)存在的主要問題（8分）。分）。初三英語復(fù)習(xí)應(yīng)做到以下幾點:(一)構(gòu)建知識框架32.教師應(yīng)當(dāng)努力做的，不是告訴學(xué)生們有關(guān)語言知識，而是要使他們學(xué)會（使用語言使用語言）。學(xué)生掌握語言的程度怎樣，歸根到底要看他（他如何熟練地使用語言他如何熟練地使用語言），而不是看他（懂得懂得）多少有關(guān)這種語言的知識。3.有效的英語課堂教學(xué)的前提在于（語言情景和問題

13、語言情景和問題）的創(chuàng)設(shè)，基礎(chǔ)在于學(xué)生對教學(xué)活動的（積極參與積極參與）和主動性的發(fā)揮；核心在（師生、生生之間的互動師生、生生之間的互動）；關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)脑u價和及時的（反饋反饋）。二、單項選擇題（二、單項選擇題（10%10%）1.語言學(xué)習(xí)具有“＿A＿”的特點。A.A.體驗性體驗性B.實驗性C.技能性D.運用性2.語言知識學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的：AA.途徑途徑B.目的C.方法D.前提3.外語教師在教學(xué)中最重要的角色應(yīng)該是：DA.課堂管理者B.語言示

14、范者C.活動參與者D.D.學(xué)習(xí)促進者學(xué)習(xí)促進者4.下面哪一項活動是聽力理解階段的活動？CA.辨別音素B.聽音選詞C.C.問題回答問題回答D.缺詞聽寫5.語言測試信度的核心是＿＿B＿。A.可信度B.B.一致性一致性C.適合度D.真實性三、簡答題（三、簡答題（20%20%）1.1.在初中英語教學(xué)中怎樣突出基礎(chǔ)性原則？在初中英語教學(xué)中怎樣突出基礎(chǔ)性原則？2.2.教學(xué)模式與一般的課堂教學(xué)程序有什么不同？教學(xué)模式與一般的課堂教學(xué)程序有什么不同？3

15、.3.為什么說師生關(guān)系會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度？為什么說師生關(guān)系會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度？4.4.為什么需要對教材內(nèi)容進行調(diào)整和取舍？為什么需要對教材內(nèi)容進行調(diào)整和取舍？5.5.農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的基本因素有哪些？農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的基本因素有哪些？6.6.簡要分析簡要分析“照本宣科照本宣科”的主要原因。的主要原因。答案：答案：1、在初中英語教學(xué)中怎樣突出基礎(chǔ)性原則？、在初中英語教學(xué)中怎樣突出基礎(chǔ)性原則？1.基礎(chǔ)性強調(diào)所學(xué)語言知

16、識內(nèi)容是英語中最基礎(chǔ)的部分。語音是最基礎(chǔ)的知識和技能；詞匯是最常見、級別低、出現(xiàn)頻率最高的詞匯；語法是涉及英語基本結(jié)構(gòu)的部分，語用知識也是語言交際中公認的最常見、最常用的知識。在教學(xué)過程中，對知識的講解必須簡潔、清楚、重點突出。教師切忌把語言知識加深、過分拓寬，決不能做詞典、語法書搬家的事。2、教學(xué)模式與一般的課堂教學(xué)程序有什么不同？、教學(xué)模式與一般的課堂教學(xué)程序有什么不同？2.教學(xué)模式往往是基于某種教學(xué)理論和教學(xué)理念的，而且受制于學(xué)習(xí)

17、目的、內(nèi)容。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的一個結(jié)合。而一般的課堂教學(xué)程序只是一種實際的課堂教學(xué)安排和實施步驟。3、為什么說師生關(guān)系會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度？、為什么說師生關(guān)系會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度？3.教師只有愛護學(xué)生，才能受到學(xué)生尊敬，在學(xué)生中樹立威信；學(xué)生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導(dǎo)，進而才能對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認識活動的效率。融洽的師生關(guān)系，是調(diào)動學(xué)生

18、學(xué)習(xí)興趣的前提。情感的交流是溝通師生內(nèi)心世界的橋梁。師生感情好，教學(xué)氣氛非常融洽，師生在教學(xué)中會產(chǎn)生和諧的共鳴。學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中由喜歡某位老師而轉(zhuǎn)向喜歡學(xué)習(xí)他所上的課。4、為什么需要對教材內(nèi)容進行調(diào)整和取舍？、為什么需要對教材內(nèi)容進行調(diào)整和取舍？4.教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都蘊涵著整齊劃一的教育需求，無法滿足教學(xué)多樣化和個性化的需要。教師只有對教材有所取舍和調(diào)整，才能提高教材對具體教育情景的適用性。5、農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的基本因素有哪些？

19、、農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的基本因素有哪些？5.農(nóng)村中學(xué)英語教師發(fā)展的基本因素是：一，社會和教育機制。即，社會和教育機制要有利于教師發(fā)展。要提供發(fā)展的基本條件，同時要造就一種教師能強烈感覺到不發(fā)展就不行的緊迫感。外部動機和發(fā)展壓力也是很重要的。第二，教師自身要有發(fā)展意識。第三，教師要知道怎樣發(fā)展。有哪些途徑和方法。第四，時間和精力的投入。6、簡要分析、簡要分析“照本宣科照本宣科”的主要原因。的主要原因。6.照本宣科的原因有：教學(xué)目標不明確，

20、沒有吃透教學(xué)內(nèi)容，沒有形成自己對所教內(nèi)容的觀點，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。也就是教師沒有認真?zhèn)湔n，沒有深入思考過相關(guān)問題，沒有自己的想法和觀點，只能人云亦云所致。四、論述題（四、論述題（30%30%）1.1.現(xiàn)在的中學(xué)英語教師，都贊成應(yīng)培養(yǎng)語言能力。然而一些教師實際教學(xué)中卻花大量的時間在知識上。分析其原因，并提出解決辦法。現(xiàn)在的中學(xué)英語教師，都贊成應(yīng)培養(yǎng)語言能力。然而一些教師實際教學(xué)中卻花大量的時間在知識上。分析其原因，并提出解決辦法。2.

21、2.舉例闡述可以通過哪些方式讓學(xué)生體會到英語的魅力？舉例闡述可以通過哪些方式讓學(xué)生體會到英語的魅力？3.3.怎樣看待怎樣看待“現(xiàn)在教材中語法知識不系統(tǒng)現(xiàn)在教材中語法知識不系統(tǒng)”的說法？的說法？答案：答案：1、現(xiàn)在的中學(xué)英語教師，都贊成應(yīng)培養(yǎng)語言能力。然而一些教師實際教學(xué)中卻花大量的時間在知識上。分析其原因，并提出解決辦法。、現(xiàn)在的中學(xué)英語教師，都贊成應(yīng)培養(yǎng)語言能力。然而一些教師實際教學(xué)中卻花大量的時間在知識上。分析其原因，并提出解決辦法

22、。1.答題要點：主要是認識上、理念上的問題：（1）這些教師對知識、技能、能力之間的關(guān)系沒能認識清楚，對能力培養(yǎng)的認識，可能只停留在顯性的口號式層面。（2）他們沒有把握住語言能力的內(nèi)涵，以為語言能力就等于詞匯知識加上語法知識。（3）要認識到掌握語言知識只是培養(yǎng)語言能力的基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)的重點是盡可能多地給學(xué)習(xí)者提供接觸和運用目的語的機會，讓他們在語言實踐中感悟和體驗語言。2、舉例闡述可以通過哪些方式讓學(xué)生體會到英語的魅力？、舉例闡述可以通過

23、哪些方式讓學(xué)生體會到英語的魅力？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的妙用，可以讓他們體會到英語的魅力。如：英語的韻律美，讀音技巧的正確運用讓人感覺是抑揚頓挫，跌宕起伏，韻律優(yōu)美，聽起來悠揚悅耳，娓娓動聽，恰似溪水潺潺，使人得到美的享受。英語詞形造就的幽默：A:WhichisthelongestwdinEnglishB:Smilesbecausethereisa“mile”betweenthefirstletter“s”thelastletter“s”.動