1、初中英語教學反思1在英語教學中，教師覺得寫作教學難。對閱讀理解較重視，忽視了寫作的重要性。所以，寫作讓教師和學生比較糾結，也成為教師頭疼而學生又非常犯愁的事情。而寫作恰好能喚起學生對所學或所掌握的語言的感覺。多年的英語教學使我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生的作文缺乏引人入勝的詞匯和句子、信息不全、語法不通、搭配不當、沒有關聯(lián)詞、句型有錯誤、條理混亂等，這也是歷年中考學生失分最多的原因。下面是我對一屆學生三年英語寫作嘔心瀝血的培養(yǎng)，形成了自己在指導學生英語

2、寫作方法和技巧方面特殊的教學模式。一、寫作與培養(yǎng)學生聽、說、讀的興趣是密切聯(lián)系的，它既是語言訓練，又是思維訓練七年級是對學生英語學習興趣的培養(yǎng)階段也是寫作準備階段。學生接受能力強，想象力豐富，對知識充滿好奇心，對學習懷有極大的興趣。這一階段需要教師激發(fā)他們的學習熱情。然而，學生的語言知識薄弱，思維的條理性以及語言表達的邏輯性不強。因此，寫作過程需要教師激發(fā)他們的學習興趣。在課堂教學中，我從聽、說、讀、訓練入手：1.遣詞造句例如，七年級英

3、語教材(外研上)起始模塊，形容詞性物主代詞：第一人稱單數(shù)my，我先給出一個示范：mybook，隨即讓學生展開想象大量列舉。如，mydesk，myEnglishteacher…用這種方法，我們學習完形容詞性物主代詞。學生很快整理出不同人稱單復數(shù)的形容詞性物主代詞，總結出了“形容詞性物主代詞在使用時需和一個名詞連用”的用法。學生有了成功的體驗，更加積極地參與下面的活動。用同樣的方法操練句型：It’stimetoV動詞原形…，我先給出示范：I

4、t’stimetogotoschool.隨即學生列舉出：It’stimetogohome.It’stimetohavebreakfast…一直拓展到同學全部練習完。學生的模仿能力很強，在整個學習過程中，學生能運用短語、句型清晰地進行意思的表達。這一點我非常肯定，小學英語為中學英語課堂教學奠定了基礎。因此，在課堂教學中，重視詞句部分的教學，是寫作訓練非常重要的一步。2.激發(fā)興趣根據(jù)以上兩個知識點的練習，我開始介紹班里的新同學。要求被介紹的

5、同學要自己設計情境，發(fā)揮自己的想象力，要把我們今天學到的兩個知識點編進對話中。我說：Mike，ThisisTom.Tom，Thisismyfriend，Mike.下面的情境由這兩位同學自己創(chuàng)設。Mike：Hello，Tom.Nicetomeetyou.Tom：Hello，Mike.Nicetomeetyou，too.(兩位學生又創(chuàng)設出以下對話)Mike：HowareyouTom：Fine，thankyou.you同一句話中英文表達的差異

6、，降低學生用中文思維的習慣。(3)表揚那些把我們剛剛學過的新單詞、新句型、新語法恰到好處地運用在自己的寫作中，使文章內容飽滿的學生。(4)展示哪些學生有意識地拓展寫作思路哪些學生段與段、句與句之間關聯(lián)詞用得好哪些學生句型用得好哪些學生作文寫得好。在這個階段，我常帶著學生閱讀別人的作文，從中他們學到了更多的寫作知識和技巧，更留心自己寫作中的語法及用詞錯誤。由于一年多不厭其煩的反復糾錯、展示、訓練，學生的寫作知識逐漸得到了沉淀，寫作水平大幅

7、度提高。下面是一篇八年級學生的材料作文：MyFamilyHobbiesHelloeveryone!I’mLiMing.Everyonehasown(剛剛學過的新詞)hobby.Suchasreading，paintingtakingcareofsmallanimals.Letmeintroduce(這是語法使役動詞Let的用法)myfamilyhobbiestoyoutoday.Myfatherlikesplaying(這是likedo

8、ing的用法)computergamesreadingnewspapers.Hecanlearnabout(這是對詞learnabout的運用)somethingnew(這是形容詞new修飾不定代詞something要后置的用法)fromthenewspapers.Mymotherisinterestedinshoppingcooking(這是短語beinterestedin及語法介詞的用法)。Mysisterlovesgrowing(

9、這是lovedoing的用法)flowersinhergardenpainting.Shethinksthat(這是that引導的賓語從句的用法)paintingiscreative.Ilikeplayingbasketball.Itmakesmehealthy(這是對makesb.adj.的運用)Hobbiescandevelopmyinterestshelpmelearnsomenewskills.(這句話來源于課文同步閱讀材料)i

10、tmakesmehappyexcited.Myhobbyisgoodf(這是對詞begoodf的運用)me.從學生的寫作思路看，我這種培養(yǎng)學生寫作的方法是行之有效。如果長期堅持這樣培養(yǎng)學生寫作，學生寫作能力定會提高。教師勤于指導會激發(fā)學生的無限潛能和創(chuàng)造力。關注他們的寫作過程，恰當?shù)亟o學生表揚或鼓勵，他們會對寫作充滿信心。三、寫作與聽、說、讀的教學是密切聯(lián)系的，它是由英語詞匯、語法、基本句型等諸要素組成的有機整體九年級是對學生寫作訓練階

11、段也是寫作提升階段。學生已有較系統(tǒng)的語言知識結構，思想更成熟，思維的條理性以及語言表達的邏輯性均有較大的改觀但知識面窄，行文不夠流暢，想象力和創(chuàng)新力還有待提高。在課堂教學中：1.靈活多樣地處理教材，擴充教學容量，增加學生練習的機會閱讀與課文同步的閱讀材料，使學生能經常接觸到英語固有的表達法、習慣用語，從而擴大學生的詞匯量，鞏固所學知識，進一步掌握句型、語法等，幫助提高他們的寫作能力，調動全體學生的創(chuàng)造性和積極性。另外，加強閱讀中出現(xiàn)新單