1、《小學(xué)英語口語校本教材小學(xué)英語口語校本教材》課程綱要課程綱要第一部分第一部分前言前言一、一、課程的基本性質(zhì)課程的基本性質(zhì)：根據(jù)我校英語教學(xué)的現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)我校英語教學(xué)的需求，開發(fā)了具有學(xué)校特色、能滿足學(xué)生需求的英語口語校本課程，使其能真實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更好地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想，凸顯我校辦學(xué)特色。二課程的基本理念二課程的基本理念根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參

2、與、大膽表達(dá)，提高小學(xué)生對(duì)語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極心態(tài)。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、課程的設(shè)計(jì)思路：三、課程的設(shè)計(jì)思路：小學(xué)英語教學(xué)過程中要注重改變過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生

3、活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。第二部分第二部分課程目標(biāo)課程目標(biāo)1、除利用現(xiàn)有教材進(jìn)行教學(xué)外，還補(bǔ)充一定量的課外閱讀，以提高語言素材的復(fù)現(xiàn)率和鞏固率。2、根據(jù)所學(xué)課文進(jìn)行仿寫練習(xí)。3、教師每周規(guī)定話題，學(xué)生進(jìn)行練筆。4、學(xué)有余力的學(xué)生可以寫英語日記。第四部

4、分第四部分課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)1、對(duì)《英語口語課程》的評(píng)價(jià)：（1）課程目標(biāo)是否明確；（2）課程內(nèi)容的選擇是適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，符合學(xué)生的身心發(fā)展；（3）課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有合理性、可操作性。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，以教師自我評(píng)價(jià)為主，重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、審議組對(duì)教師的評(píng)價(jià)，同時(shí)把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度