1、我的英語(yǔ)教學(xué)小故事我的英語(yǔ)教學(xué)小故事作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，作為一名平凡的教師，在平凡的教學(xué)生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，學(xué)生難教啦等。的確，這些事實(shí)，我們不得不去面對(duì)，不得不與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)這些事實(shí)，我們不得不去面對(duì)，不得不與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)自己的摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。驗(yàn)。首先，要用微笑面對(duì)學(xué)生，上課時(shí)我總是

2、把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生首先，要用微笑面對(duì)學(xué)生，上課時(shí)我總是把微笑掛在臉上，尊重學(xué)生的個(gè)性及差異，以此消除學(xué)生的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。的緊張心理，肯定他們的進(jìn)步，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，課堂盡量多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是其次，課堂盡量多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。在教學(xué)中我采用多樣化教學(xué)，就是把動(dòng)漫課堂，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

3、采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使把動(dòng)漫課堂，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)采用微課堂形式等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每節(jié)英語(yǔ)課真正地活起來(lái)。每節(jié)英語(yǔ)課真正地活起來(lái)。情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生情境教學(xué)是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體的生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)

4、情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。創(chuàng)設(shè)愉悅的對(duì)話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色創(chuàng)設(shè)愉悅的對(duì)話情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。利用教材中一些現(xiàn)成的日常對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間來(lái)培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各表演，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)原則，在確保學(xué)生有足夠

5、的訓(xùn)練時(shí)間來(lái)培養(yǎng)用英語(yǔ)交際的能力，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。充分發(fā)揮種各樣的語(yǔ)言情景，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，讓學(xué)生的大腦始終處于一種活躍的狀態(tài)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升自信，感受學(xué)習(xí)的愉快從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)

6、的效果?？鞆亩_(dá)到更好地學(xué)習(xí)的效果。學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語(yǔ)老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語(yǔ)老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，才能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情！今后我將不斷努力示自我的平臺(tái)，才能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和熱情！今后我將不斷努力進(jìn)一步提高自己的教學(xué)進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。水平。我相信，我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會(huì)做

7、得更好！在今后的教學(xué)生涯中，會(huì)做得更好！英語(yǔ)學(xué)習(xí)到了高段，背單詞開(kāi)始成為孩子們最頭疼的事，可是課程內(nèi)容多，詞匯就多。怎樣能讓學(xué)生們對(duì)記憶單詞不再抵觸，不再不自信？老師們?cè)谡n堂中都在不斷的探索：玩字母游戲，教識(shí)音標(biāo)拼讀法等。但從部分孩子的聽(tīng)寫(xiě)反饋來(lái)看，效果還是不很理想。我堅(jiān)持每周聽(tīng)寫(xiě)四次單詞，即先每學(xué)完一單元聽(tīng)寫(xiě)一次，學(xué)完一模塊再聽(tīng)寫(xiě)一次。如果一個(gè)單元里單詞過(guò)多我就會(huì)把他們分為兩次聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)完后我都會(huì)立即批改，并用一個(gè)自制的小本子記錄聽(tīng)寫(xiě)

8、情況：全對(duì)的有哪些，有進(jìn)步的是哪些，哪些需要重新聽(tīng)寫(xiě)。并在班上表?yè)P(yáng)全對(duì)的和有進(jìn)步的。要求重新聽(tīng)寫(xiě)的課后找組長(zhǎng)或到辦公室找我進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一段時(shí)間后，我訓(xùn)練了幾個(gè)有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，讓那些要重新聽(tīng)寫(xiě)的找小組長(zhǎng)去完成。放學(xué)后如果還沒(méi)合格（錯(cuò)三個(gè)單詞以內(nèi)算合格），就留下來(lái)繼續(xù)背。但一想到強(qiáng)行留學(xué)生不僅會(huì)讓老師疲憊，而且也不符合學(xué)校教育的規(guī)定。學(xué)生晚回家也存在一定的安全隱患，同時(shí)對(duì)老師也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。所以又立即采取家校合力，讓家長(zhǎng)配合在家給孩子重聽(tīng)

9、寫(xiě)的方法，然而由于家長(zhǎng)們個(gè)別水平的確有限，聽(tīng)寫(xiě)情況離理想狀態(tài)還是感覺(jué)有千里之遙。在不斷探索中，一直希望能有什么好方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去背單詞。有一次在教學(xué)動(dòng)物及其生存的環(huán)境時(shí)，單詞又多又難記，我很擔(dān)心學(xué)生不愿去記這些單詞，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我想利用課堂上的時(shí)間讓他們先掌握一些。于是我在教讀了幾遍之后笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)，“同學(xué)們，老師想看看我們班誰(shuí)的記憶力好，下面給大家2分鐘時(shí)間，看看你能背出幾個(gè)單詞？”學(xué)生一聽(tīng)都熱烈地背誦開(kāi)了。3分鐘很快過(guò)

10、去了，首先，我叫了一位成績(jī)中等的學(xué)生，我問(wèn)：“你覺(jué)得你能背出幾個(gè)？”“4個(gè)?！彼肓艘粫?huì)答道。我說(shuō)：“好，那試試看?！币辉嚕吵隽?個(gè)?！巴?，你太棒了！”我高興的夸獎(jiǎng)他。接著我又叫了4位成績(jī)稍差的學(xué)生來(lái)試背，結(jié)果他們實(shí)際能背出的單詞數(shù)都比他們自己想象的好。于是我趁熱打鐵，對(duì)孩子們說(shuō)道：合教材設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。如在新授Unit8Feelings中的sad、happy、angry、tired、scared等新單詞時(shí)，教學(xué)生會(huì)

11、讀后，我讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地上講臺(tái)做表情，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)“ShessadHestired…”等，說(shuō)出表情的內(nèi)容，在表演的過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，注意力集中，都希望看到同班同學(xué)的滑稽表情扮演，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性隨之被調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后出示喜羊羊與灰太狼等卡通造型的各種表情，呈現(xiàn)一些碰到蛇，同學(xué)踩腳等情景，讓學(xué)生找對(duì)應(yīng)的表情。這種說(shuō)說(shuō)笑笑鞏固操練的教學(xué)較有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，從而提高了語(yǔ)言的交際能力。2)TPR教學(xué)，

12、吸引學(xué)生的注意力?！癟PR”即TotalPhysicalResponse(全部動(dòng)作反應(yīng)法)，根據(jù)錄音或教師的指令，要求學(xué)生做各種動(dòng)作。在教Mimetheactionsty時(shí)，我放錄音給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生根據(jù)錄音指令做相應(yīng)的動(dòng)作。如在新授Unit10Body時(shí)，我利用Listen，singact的形式練習(xí)。在教會(huì)學(xué)生讀新單詞及句子后，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音一起唱，同時(shí)也要求學(xué)生跟著做相應(yīng)的動(dòng)作，動(dòng)作要求敏捷、準(zhǔn)確。通過(guò)這樣唱唱跳跳的“全身運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生

13、注意力非常集中，有效地提高了學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力我經(jīng)常積極地想辦法，把抽象知識(shí)變?yōu)橹庇^形象傳授于學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察感知事物、模仿認(rèn)識(shí)事物。在新授一些動(dòng)作單詞如fly、run、swim、eat、roar等，我邊示范動(dòng)作邊說(shuō)“Pleaselookatme.Imrunning／eatinganapple.”通過(guò)直觀的動(dòng)作讓學(xué)生感知，學(xué)生馬上就明白了，根本就不用教師用漢語(yǔ)再解釋是什么意思，同時(shí)學(xué)生也很感興趣

14、去模仿教師的讀音。教授Myclassroom中的flodoboarddesk等時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊指實(shí)物。這樣學(xué)生養(yǎng)成了一種看動(dòng)作，觀實(shí)物學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣，而不是枯燥無(wú)味地死記漢語(yǔ)去認(rèn)知某個(gè)單詞。通過(guò)觀察認(rèn)知模仿學(xué)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力也得到了較大的提高。三、音樂(lè)輔助，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。例如學(xué)習(xí)Unit5Thedaysoftheweek，讓小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記熟Sunday、

15、Monday、Tuesday，Wednesday、Thursday、Friday、Saturday星期的名稱，難度比較大尤其對(duì)于后進(jìn)生很可能會(huì)挫傷他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在教學(xué)生會(huì)讀星期的名稱后，結(jié)合教材，我讓學(xué)生聽(tīng)錄音，學(xué)唱《Emmahatespink》這首歌，隨著優(yōu)美的旋律，和諧的節(jié)奏，學(xué)生很快就唱熟了這首歌，同時(shí)也熟記了星期的名稱，達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、涂涂畫(huà)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)Unit4Pe

16、ts這一課的hamster、mouse、frog、budgie等動(dòng)物名稱時(shí)，動(dòng)物不便帶進(jìn)課堂，我邊講邊在黑板上勾勒簡(jiǎn)筆畫(huà)，引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)喜歡的寵物，并涂上喜歡的顏色。做鞏固操練練習(xí)時(shí)，既能培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)思考，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行更多的聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。學(xué)生畫(huà)好的圖片還能當(dāng)教具，教學(xué)相長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢？五、日“積”月累，水滴穿石。1、每天我會(huì)在黑板的一角寫(xiě)下“每日一句”，都是一些課本中沒(méi)有

17、，但在生活中能實(shí)用的交際用語(yǔ)或格言，例如：Don’twastetime.(不要浪費(fèi)時(shí)間)Don’tletmedown.(不要讓我失望)等。要求孩子們每看到它時(shí)就在心里默默的說(shuō)一遍，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累下來(lái)，記入成長(zhǎng)記錄袋，便于以后交流當(dāng)中學(xué)以致用。2、堅(jiān)持課前三分鐘的FreeTalk。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，學(xué)生們自擬話題，談及了校園生活，英語(yǔ)小習(xí)作，自我介紹，班級(jí)活動(dòng)，家庭小故事等。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使學(xué)生們敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，而且使