1、對(duì)《高考綜合改革實(shí)施方案》的學(xué)習(xí)與思考,上海市教育科學(xué)研究院 南 鋼shngqyq@sina.com13564074829 QQ:1360024591,,2013年，黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)了《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，其中對(duì)考試招生制度改革作出全面部署。2014年9月4日，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》。9月9日，浙江省人民政府發(fā)布《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》。9月1

2、8日，上海市人民政府印發(fā)《上海市深化高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實(shí)施方案》。,一、高考改革背景的理論探尋,第一，從資源配置來(lái)看，高考就是要通過(guò)人才的選拔機(jī)制，將具有不同性向和資質(zhì)的學(xué)生輸送到不同的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而為未來(lái)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)做好準(zhǔn)備，從而實(shí)現(xiàn)人力資本的優(yōu)化配置。但在過(guò)去的高考模式下，高考成為分?jǐn)?shù)的代名詞和代言人，一考定終身、唯分?jǐn)?shù)論成為學(xué)生參加考試的基本生態(tài)，高考的功能被定格在“選分”，而非“選才”，這就使高考的功能發(fā)生了異化。,

3、,第二，從利益相關(guān)者來(lái)看，高考作為一種公共政策，事關(guān)社會(huì)的方方面面，牽涉到千家萬(wàn)戶的利益，如何讓這一項(xiàng)公共政策真正發(fā)揮其公共性、公平性、公開(kāi)性和公正性，是一個(gè)重要問(wèn)題。實(shí)際上，高考制度涉及到的利益相關(guān)者很多，其中，最重要的有政府、中學(xué)、大學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)等，但在傳統(tǒng)的高考模式下，高考將過(guò)多的目光聚焦在分?jǐn)?shù)的高地上，而忽視了諸多利益相關(guān)者的利益表達(dá)與利益實(shí)現(xiàn)，包括學(xué)生的選擇權(quán)、教師的專(zhuān)業(yè)地位、高校的錄取權(quán)等等。如何從利益相關(guān)者的角度進(jìn)行頂

4、層設(shè)計(jì)就成為一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō)，如何使高考從工具理性走向價(jià)值理性和主體自覺(jué)是一個(gè)必然選擇。,,第三，從理性選擇的角度來(lái)看，高考理應(yīng)成為制度設(shè)計(jì)與個(gè)人選擇的高效統(tǒng)一。但在傳統(tǒng)的高考模式下，個(gè)人的選擇卻非常有限，甚至可以說(shuō)，這種選擇的有限有時(shí)是無(wú)奈的，因而不符合“以人為本”的時(shí)代精神，不能充分反映廣大考生乃至家長(zhǎng)的訴求和愿望，甚至在一定意義上走向了集體無(wú)意識(shí)和非理性。雖然有不少學(xué)者認(rèn)為，理性選擇理論是西方個(gè)人主義的產(chǎn)物，未必完全適合我們這

5、樣一個(gè)強(qiáng)調(diào)集體主義的社會(huì)，但在倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展的語(yǔ)境之中，理性選擇理論無(wú)疑為我們認(rèn)識(shí)高考制度提供了一個(gè)很好的視角。這就要求我們把高考的過(guò)程看做一個(gè)由家長(zhǎng)和學(xué)生經(jīng)由自己的審慎思考而做出理性選擇的過(guò)程。,,第四，從多元智能理論來(lái)看，高考理應(yīng)體現(xiàn)多元智能發(fā)展的要求，但在過(guò)去的考試模式下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的考核，較難反映學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)?？梢?jiàn)，現(xiàn)行的高考制度是違背學(xué)生具有多元智能的基本精神的。多元智能認(rèn)為，每個(gè)人的智力都是由多個(gè)智力

6、維度構(gòu)成的一個(gè)智力結(jié)構(gòu)，每個(gè)人都有他的智力強(qiáng)項(xiàng)，也都有其智力弱項(xiàng)，因此不能用同一把尺子、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一次測(cè)量去考評(píng)所有的學(xué)生。這就要求我們必須從以往的“因分設(shè)考”走向“因才設(shè)考”、“因才施考”和“因才應(yīng)考”，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性潛能的充分發(fā)展。,二、高考試驗(yàn)區(qū)改革的基本理念,1.終身教育理念國(guó)家：從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類(lèi)人才和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā)上海：三個(gè)有利于（有利于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展、有利于科學(xué)選拔和培養(yǎng)人才、有利

7、于維護(hù)社會(huì)公平公正）浙江：從有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類(lèi)人才和維護(hù)社會(huì)公平出發(fā)；把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和有個(gè)性的發(fā)展作為改革著力點(diǎn),,2.素質(zhì)教育理念國(guó)家：堅(jiān)持育人為本，深入推進(jìn)素質(zhì)教育上海：堅(jiān)持素質(zhì)教育導(dǎo)向浙江：深入推進(jìn)素質(zhì)教育,,3.教育公平理念國(guó)家：維護(hù)社會(huì)公平；著力完善規(guī)則，確保公平公正；把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向；保障考試招生機(jī)會(huì)公平、程序公平、結(jié)果公正上海：把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向；構(gòu)建

8、更加公平公正的高?？荚囌猩贫?；追求更高水平的公平浙江：構(gòu)建更加公平公正的高校考試招生制度；確保高校考試招生公平公正,,4.多元選才理念國(guó)家：到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式上海：實(shí)施分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取；逐步建立多元多維評(píng)價(jià)體系；更多展示學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，增強(qiáng)高等學(xué)校與學(xué)生相互選擇的多樣性和匹配度，促進(jìn)每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)，促使一批拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出，培養(yǎng)造就大

9、批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。浙江：強(qiáng)化分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)和多元錄取機(jī)制，增加學(xué)生的選擇性,,5.綜合系統(tǒng)理念國(guó)家：加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃；構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類(lèi)教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋上海：注重系統(tǒng)綜合改革（正確處理教育綜合改革整體設(shè)計(jì)與考試招生改革重點(diǎn)突破的關(guān)系、教學(xué)與考試、考試與招生、招生與管理等關(guān)系）浙江：強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià),,三、上海高考改革方案時(shí)間表及其與改革前比較1.上海高考改革方案時(shí)間表2014年啟動(dòng)改革 啟動(dòng)上海

10、高考綜合改革完善制度 進(jìn)一步完善高中學(xué)業(yè)水平考試制度建立體系 建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系修訂課標(biāo) 修訂完善高中課程標(biāo)準(zhǔn)和課程計(jì)劃,,2015年春季考試面向高中應(yīng)屆生開(kāi)放：推行一個(gè)學(xué)生可以被兩所高校錄取的辦法新一輪普通高中學(xué)業(yè)水平考試開(kāi)考建立中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系：建立包括公共基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)水平考試、思想品德評(píng)價(jià)和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)記錄情況等的中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,,2016年合并本科第一、二招生批

11、次2017年整體實(shí)施新的高考方案綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息發(fā)揮作用：推動(dòng)高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息，在自主招生等環(huán)節(jié)中開(kāi)始使用。,,2018年中等職業(yè)教育學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在高校招生錄取中應(yīng)用2020年初步構(gòu)建高等學(xué)?？荚囌猩贫龋撼醪浇⒎辖逃?guī)律、順應(yīng)時(shí)代要求、具有上海特點(diǎn)的高等學(xué)?？荚囌猩贫?,其中，2014級(jí)高一學(xué)生參加高考的歷程是：2015年6月底 參加地理合格考2016年6月底 參加政史理化生合格考，

12、可選地理等級(jí)考2017年1月底 可選擇參加春考（語(yǔ)數(shù)和外一）2017年5月中 參加自選的3門(mén)等級(jí)考（也有可能2門(mén)）2017年6月7、8日 參加語(yǔ)數(shù)和外二統(tǒng)考春考、秋考的語(yǔ)數(shù)成績(jī)可代替合格考，外一和外二可選一個(gè)，可都選,,2.上海高考改革前后比較,,近日網(wǎng)傳一份高人氣貼文如是預(yù)測(cè),未來(lái)上海學(xué)生選三科的不同方案舉例比較,,高?？颇恳髮?duì)應(yīng)的情況,選課建議：以某校為例,,四．上海與浙江高考改革方案比較考試科目

13、相同：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)不同：上海是六選三（物理、化學(xué)、生 物、政治、歷史、地理） 浙江是七選三（物理、化學(xué)、生物、 政治、歷史、地理、技術(shù)）,,考試機(jī)會(huì)相同：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都是一次機(jī)會(huì)，外語(yǔ)都是兩次 機(jī)會(huì)不同：上海選考科目是一次機(jī)會(huì) 浙江選考科目是兩次機(jī)會(huì)考試分?jǐn)?shù)相同：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)單科分?jǐn)?shù)分別為150分不同：上

14、海選考科目單科成績(jī)?yōu)?0分，總分為 660分 浙江選考科目單科成績(jī)?yōu)?00分，總分為 750分,,考試時(shí)間相同：高考統(tǒng)考時(shí)間為6月，選考科目在4 月不同：上海外語(yǔ)除6月外，還有1月；選考 科目在5月， 浙江選考科目除4月外，還有10月一 次，外語(yǔ)除6月外，還有10月,,招生錄取

15、相同：取消一二本分批錄取，實(shí)行報(bào)考院 校平行錄取不同：上海僅是平行到學(xué)校 浙江是學(xué)校+專(zhuān)業(yè)平行錄取,,五、新高考改革方案呈現(xiàn)的亮點(diǎn)和特征1．四大重點(diǎn)（1）確保公平確?！胺?jǐn)?shù)面前人人平等”底線，同時(shí)努力在考試、評(píng)價(jià)、招生等環(huán)節(jié)追求更高水平的公平，克服僅依據(jù)一次統(tǒng)一考試、一個(gè)單一總分錄取所導(dǎo)致的問(wèn)題，給不同特長(zhǎng)、愛(ài)好的學(xué)生有公平的個(gè)性發(fā)展機(jī)會(huì)。,,（2）增加選擇 給予學(xué)生更多選擇

16、機(jī)會(huì)，允許學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際和興趣，自主選擇科目、難易程度和考試時(shí)間，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展留出空間，引導(dǎo)學(xué)生既打好基礎(chǔ)，又保護(hù)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。 （3）多元評(píng)價(jià) 依據(jù)高中不同科目課程和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，還將建立高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并使其逐步在高校招生錄取中發(fā)揮作用。 （4）分類(lèi)招考 將普通高校和高等職業(yè)教育的考試招生相對(duì)分開(kāi)，采取不同的選拔方式，引導(dǎo)實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)選擇高等職

17、業(yè)教育，增強(qiáng)被錄取考生的成就感和自信心。,,2．四大亮點(diǎn)亮點(diǎn)1：考試科目從“3＋1”變?yōu)椤?＋3”2012年以來(lái)，上海高考科目為“3＋1”共4門(mén)。其中“3”為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“1”為政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)中的任一門(mén)。每門(mén)科目成績(jī)150分，高考成績(jī)總分為600分。從2017年開(kāi)始，上海高考科目將變?yōu)椤?＋3”共6門(mén)。其中前一個(gè)“3”為統(tǒng)考的3門(mén)，分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，每門(mén)成績(jī)滿分150分；后一個(gè)“3”為選考的3門(mén)

18、，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)中任意選擇3門(mén)，每門(mén)成績(jī)經(jīng)折算后為滿分70分。高考總成績(jī)?yōu)?60分。,,考試科目的變化著眼于大學(xué)乃至未來(lái)的人才培養(yǎng)，為學(xué)生打下更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在“3＋1”方案中，學(xué)生完成學(xué)業(yè)水平考試之后，高三基本只是在圍著4門(mén)考試科目轉(zhuǎn)，成為應(yīng)試教育。比如對(duì)于選了化學(xué)的學(xué)生，物理只要應(yīng)付高中學(xué)業(yè)水平考試就可以，學(xué)得相對(duì)較淺。進(jìn)入大學(xué)后，很可能因?yàn)橹R(shí)面太窄而學(xué)得吃力，并缺乏后勁。新方案要求學(xué)生在

19、語(yǔ)、數(shù)、外之外再選考3門(mén)，將有利于引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)面。,,亮點(diǎn)2：時(shí)間安排從統(tǒng)一考試變?yōu)榉稚⒖荚囈酝虾８呖寂c全國(guó)統(tǒng)一高考同時(shí)進(jìn)行，4門(mén)考試科目在每年6月7日、8日兩天之內(nèi)集中考完。所有科目每年僅有一次考試機(jī)會(huì)。按照上海高考新方案，6門(mén)考試科目將分散進(jìn)行。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為統(tǒng)一考試，安排在每年6月；外語(yǔ)將率先實(shí)行一年兩次考試，另一次安排在1月。學(xué)生可以考一次或兩次，取較高的成績(jī)納入高考總分。3門(mén)選考科目以高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考

20、試的形式進(jìn)行，隨教隨考隨清。對(duì)于2014年入學(xué)的高中生，高二可參加地理科目的學(xué)業(yè)水平考試；對(duì)于2015年入學(xué)的高中生，高二可參加地理、生命科學(xué)兩門(mén)學(xué)業(yè)水平考試。,,高考新方案把原先的統(tǒng)一考試變?yōu)榉稚⒖荚?，有利于緩解考生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。只選1門(mén)時(shí)，考生必須學(xué)得很深很精，一旦考砸則導(dǎo)致高考失利；選3門(mén)后，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)分散開(kāi)來(lái)。高中學(xué)業(yè)水平考試不是積到最后一起考，而具有隨考隨清的特點(diǎn)，為高中開(kāi)展特色辦學(xué)、推行素質(zhì)教育騰出更大的空間。當(dāng)前外語(yǔ)

21、的社會(huì)化考試已經(jīng)非常成熟，具備了實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的條件，一年兩考帶給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。,,亮點(diǎn)3：學(xué)業(yè)水平考試從“游離”高考到納入高考目前，上海高中學(xué)業(yè)水平考試為合格性考試，共包含10門(mén)科目，高一考地理、信息科技，高二考?xì)v史、物理、化學(xué)、生命科學(xué)，高三考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想政治。各科目書(shū)面成績(jī)分合格、不合格兩類(lèi)，其中合格成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等第。高中學(xué)業(yè)水平考試可作為本校本科目的期末考試成績(jī)，學(xué)生須10門(mén)全部合格才能從高中畢業(yè)

22、，具備參加高考的資格，但不納入高考成績(jī)。,,高中學(xué)業(yè)水平考試科目將變?yōu)?3門(mén)，新增體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)3門(mén)。學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級(jí)性考試兩種，前者難度較小，后者難度較大。學(xué)生須從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門(mén)備選科目中選擇3門(mén)，參加等級(jí)性考試，每門(mén)參照原始成績(jī)，根據(jù)全市學(xué)生比例折算標(biāo)準(zhǔn)分。最高70分，最低40分，中間分為ABCDE五等11檔，每檔差3分。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)可用高考成績(jī)代替高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)

23、，對(duì)于6門(mén)備選科目中未選的3門(mén)以及信息科技、體育與健身、藝術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)，學(xué)生參加合格性考試。,,改革后高中學(xué)業(yè)水平考試提高了“含金量”，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到質(zhì)量監(jiān)測(cè)和導(dǎo)向作用，而且成為高考選拔的依據(jù)。要求學(xué)生從6門(mén)備選科目中選擇3門(mén)參加等級(jí)性考試，充分滿足學(xué)生的興趣、志向，可以打破文理限制，選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的科目，并保證一定的知識(shí)面。上海不允許學(xué)生考4門(mén)、5門(mén)、6門(mén)再?gòu)闹羞x擇3門(mén)較好的成績(jī)，是為了防止“學(xué)霸”在各科目全面出擊，盲目學(xué)習(xí)，

24、加重自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又?jǐn)D占了真正對(duì)一些科目喜歡的學(xué)生的機(jī)會(huì)。,,亮點(diǎn)4：錄取方式從一個(gè)總分到兼顧單科成績(jī)按照當(dāng)前的招生錄取模式，錄取時(shí)采用平行志愿的做法，教育考試院將考生總分按高低排列，從高分開(kāi)始將學(xué)生“劃撥”到所填報(bào)的高校和專(zhuān)業(yè)，高校具體專(zhuān)業(yè)可以提出招收文科或理科學(xué)生，但基本無(wú)法顧及單科學(xué)習(xí)情況。,,在高考新方案框架下，高校具體專(zhuān)業(yè)可以對(duì)學(xué)生提出0至3門(mén)課程要求。比如應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)，假如提1門(mén)要求化學(xué)，那么選考過(guò)化學(xué)的學(xué)生才有資格報(bào)考

25、；假如提兩門(mén)要求化學(xué)、物理，那么選考過(guò)化學(xué)或物理的學(xué)生可以報(bào)考。這樣高校具體專(zhuān)業(yè)對(duì)所招收的新生可以有一定的學(xué)科要求。上海提出，原則上高校應(yīng)提前3年，即在學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)即公布科目要求，2017年的科目要求于2014年年底前公布。對(duì)于沒(méi)有提出選考科目要求的高校，學(xué)生在報(bào)考該校時(shí)無(wú)科目限制。,,實(shí)施新方案以后，高校招生錄取既考慮總分、又兼顧單科成績(jī)，賦予高校選拔學(xué)生的自主權(quán)和新機(jī)遇，同時(shí)也提出了新挑戰(zhàn)。高?？梢愿鶕?jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇具有一定學(xué)科

26、背景的學(xué)生，同時(shí)高校也必須對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向、目標(biāo)要求進(jìn)行梳理，在招生之初就想清楚要招什么樣的人。這樣高校招生更有針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的黏合度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。,,3．三大特點(diǎn)（1）擴(kuò)大選擇性首先體現(xiàn)在考試科目的選擇上；其次體現(xiàn)在考試機(jī)會(huì)的選擇上。再次體現(xiàn)在對(duì)評(píng)價(jià)、選拔方式的選擇上。（2）加強(qiáng)綜合性包括標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容與方式的多元。（3）嘗試多樣性既指形式上的多樣，包括高考、學(xué)考、專(zhuān)業(yè)考的統(tǒng)一考試和

27、適應(yīng)不同選拔需要的面試、技能考試、綜合測(cè)試等，又有機(jī)會(huì)多次的涵義，多次機(jī)會(huì)也是多元、多樣化的一種表現(xiàn)方式。還要在分類(lèi)分層上實(shí)現(xiàn)分門(mén)別類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則。,,六、上海高考改革方案對(duì)高中教育改革的影響1．對(duì)課程改革的影響高考改革與課程改革互為前提，相互影響。一方面，課程改革的持續(xù)推進(jìn)要求深化高考改革，另一方面，高考改革又預(yù)示著未來(lái)課程改革的基本方向。據(jù)本次高考改革來(lái)說(shuō)，同樣也對(duì)課程改革產(chǎn)生著重大影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：,,（1）課程標(biāo)準(zhǔn)

28、的修訂考試招生制度是一種人才選拔制度，但人才的選拔是與人才的培養(yǎng)緊密結(jié)合在一起的，沒(méi)有人才的培養(yǎng)也就沒(méi)有人才的選拔。伴隨著改革方案的公布，下一步就是圍繞學(xué)業(yè)考的要求，盡快修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。上海高中課程方案和高二即將舉行等級(jí)考的地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)將于今年年底前出臺(tái)，明年六月底前將出臺(tái)其它學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的高中學(xué)業(yè)水平考試和高考命題要求等也將作出調(diào)整。,,對(duì)于將最先出臺(tái)的地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，建議應(yīng)適當(dāng)降低難度、拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、

29、增加貼近生活的內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地理知識(shí)提升旅游質(zhì)量，比如如何在野外進(jìn)行定位、能不能看懂名山大川的構(gòu)造、走向，或是根據(jù)短期天氣狀況判斷明天該穿什么衣服。地理學(xué)中還有多種實(shí)用方法，比如如何看懂地圖、如何進(jìn)行野外調(diào)查、如何進(jìn)行地域研究分類(lèi)等，現(xiàn)在教材中對(duì)這類(lèi)方法的運(yùn)用涉獵不多，他建議可在降低難度的基礎(chǔ)上拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生更好地了解地理學(xué)科，激發(fā)興趣。,,（2）課程內(nèi)容的調(diào)整新的考試取消了文理分科，勢(shì)必對(duì)部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容造成一定影響，不

30、分文理后，課程標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)計(jì)，考試如何命題，教學(xué)內(nèi)容怎么安排，都是亟待研究的重要課題。作為兩大基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)考試的基本功能是考查學(xué)生核心素質(zhì)。特別是數(shù)學(xué)，對(duì)所有高中生的要求都是統(tǒng)一的。對(duì)2014屆高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)普通高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本要求將重新修訂，并出臺(tái)方案。,,如上海二期課改高中數(shù)學(xué)教材共有18章是公共部分，有5個(gè)專(zhuān)題屬于文理分叉，如文科生學(xué)三視圖，理科生學(xué)極坐標(biāo)、參數(shù)方程。學(xué)生從高一到高三上學(xué)期，基本上學(xué)的

31、都是公共部分。尤其是高一、高二階段，數(shù)學(xué)可以說(shuō)沒(méi)有文理之分，學(xué)生也在這兩年基本掌握了必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外就是對(duì)文理科學(xué)生思維層次的要求不同，有記憶性層次、理解性層次和探究性層次。,,實(shí)際上，今年高考數(shù)學(xué)文理卷的難度已經(jīng)開(kāi)始走向趨同。有數(shù)學(xué)教師曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)：從2012年至2014年，高考數(shù)學(xué)卷文理分叉的分值，即兩卷中不一樣的試題分值，分別是103分、102分和57分。,,（3）課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整高考改革延續(xù)了二期課改和2001年以來(lái)新一輪

32、基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，必將對(duì)課程結(jié)構(gòu)帶來(lái)新的變化，這就是如何圍繞基礎(chǔ)性和拓展性來(lái)靈活設(shè)置課程類(lèi)型的問(wèn)題。特別是在等級(jí)性考試中要突出拓展性的內(nèi)容，這就勢(shì)必要進(jìn)一步突破學(xué)科課程和分科課程的基本框架，加大拓展性課程、研究性課程、體驗(yàn)性課程等的比例。,,（4）課程實(shí)施的變化高考改革方案雖然頒布不久，但其對(duì)課程實(shí)施的影響已經(jīng)得到體現(xiàn)。浙江省教育廳發(fā)布文件，要求各中等學(xué)校要以高考招生改革為契機(jī)，大力深化高中課程改革?！案咧幸y(tǒng)籌安排三年課

33、程的開(kāi)設(shè)，實(shí)行長(zhǎng)課和短課、大班和小班教學(xué)有機(jī)結(jié)合，切實(shí)做到不盲目增課時(shí)趕進(jìn)度，不增加每周課堂教學(xué)時(shí)間，不擠壓選修課程課時(shí)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，理性選擇修習(xí)課程。要面向全體學(xué)生設(shè)置課程，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，決不強(qiáng)制為學(xué)生確定選考科目。逐步改革單一行政管理模式，全面實(shí)行選課走班教學(xué)，積極擴(kuò)大開(kāi)展必修課程走班教學(xué)?！?,（5）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變高考改革也對(duì)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)提出了新的要求，最大的一個(gè)方面就是將綜合

34、素質(zhì)評(píng)價(jià)引入了課程評(píng)價(jià)之中，而不僅僅是單一的考試成績(jī)。比如，復(fù)旦附中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育以后，今年又提出從新高一學(xué)生開(kāi)始，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置的每個(gè)活動(dòng)中。學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外參加的所有活動(dòng)都必須有記錄，并且對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，明確如何將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定落實(shí)到學(xué)生日常里的評(píng)價(jià)體系中。,,2．對(duì)課堂教學(xué)的影響高考作為一種人才選拔機(jī)制，提出了人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)校的人才培養(yǎng)指明了方向，要求把立德樹(shù)人貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生全

35、面而有個(gè)性的發(fā)展。具體而言，對(duì)課堂教學(xué)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：,,（1）降低教學(xué)難度高考改革對(duì)學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的一大影響，就是今后的教學(xué)可能會(huì)降低深度和難度，旨在讓所有學(xué)生掌握基本的知識(shí)、思想、技能和方法，避免繁難偏舊，如數(shù)學(xué)適當(dāng)減少花在難題和復(fù)雜題上的教學(xué)時(shí)間，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。對(duì)于三門(mén)選考科目，由于是建立在學(xué)生自己興趣的基礎(chǔ)上，因而老師只需要注意引導(dǎo)和指導(dǎo)的方法，一般都能取得較好的效果。,,（2）拓展教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)的

36、第二大影響，就是擴(kuò)大知識(shí)面的廣度和范圍，注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系。,,（3）改變教學(xué)方法高考改革之前，教學(xué)方法是圍繞分?jǐn)?shù)打轉(zhuǎn)，如“分分計(jì)較”的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)、“考什么就教什么”的應(yīng)試套路，還有“題海戰(zhàn)術(shù)”等，但改革之后，由于考試要求的變化，這種以應(yīng)試為主要特點(diǎn)的教學(xué)方法也必須加以改變。要求更多地進(jìn)行因材施教，分層分類(lèi)將受到更大重視。文理不分科后，更要求老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如數(shù)學(xué)是高考的重頭戲，一開(kāi)始

37、可以“小臺(tái)階慢慢走”，對(duì)于數(shù)學(xué)薄弱的學(xué)生，可以增加一些額外輔導(dǎo)以應(yīng)對(duì)高考。,,（4）變革教學(xué)組織形式今年以來(lái)，上海部分高中已經(jīng)在教學(xué)組織形式上先行一步，如復(fù)旦附中嘗試實(shí)行“走班制”。楊浦區(qū)市東中學(xué)利用國(guó)慶長(zhǎng)假安裝了1000多只書(shū)包箱，便于學(xué)生進(jìn)行走班上課。節(jié)后第一天，每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)到了一把小鑰匙，用來(lái)管理新安裝的書(shū)包箱，每個(gè)書(shū)包箱都配有編號(hào)和鑰匙，與學(xué)生的學(xué)號(hào)一一對(duì)應(yīng)，平時(shí)學(xué)生可以把書(shū)包及不用的書(shū)本放在箱子內(nèi)，“走班”時(shí)攜帶該課所需書(shū)本

38、即可。這是該校為應(yīng)對(duì)未來(lái)“大走班”局面而提前做的準(zhǔn)備。,,上海交大附中、市西中學(xué)和曹楊二中等中學(xué)則從今年開(kāi)始加大對(duì)學(xué)生生涯教育所占的課時(shí)比例，希望能夠通過(guò)生涯教育培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，使學(xué)生未來(lái)能夠更適應(yīng)新的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)。,,3．對(duì)教師的影響（1）總體上減輕了教師的負(fù)擔(dān)新的改革使教師從以往唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身之下的題海戰(zhàn)術(shù)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)中解放出來(lái)，可以真正從學(xué)科知識(shí)與學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。特別是學(xué)業(yè)水平考試對(duì)基礎(chǔ)性的

39、強(qiáng)調(diào)和等級(jí)性考試對(duì)拓展性的強(qiáng)調(diào)，都明顯體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如在上海，不少英語(yǔ)老師也覺(jué)得，由于“一年兩考”從外語(yǔ)科目先行，老師和學(xué)生的應(yīng)試心理負(fù)擔(dān)都減輕了，外語(yǔ)教學(xué)將更有起色。,,（2）對(duì)教師素質(zhì)提出了更高要求這一點(diǎn)與第一點(diǎn)并不矛盾，新的改革要求教師必須盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)模式下走出來(lái)，適應(yīng)新的考試要求，改變教學(xué)模式，實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)，真正做到因材施教和個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)橹挥腥鏉M足學(xué)生選擇的高中，才能適應(yīng)更高水平的高考，也才會(huì)對(duì)學(xué)生真正富有吸引

40、力。同時(shí)，改革方案還提出，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，這些是基于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀記錄，這就要求強(qiáng)調(diào)客觀指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)，無(wú)疑也對(duì)教師提出了較高要求。另外，需要在中學(xué)階段就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育等。,,（3）主課教師的地位得到強(qiáng)化以語(yǔ)文為例，過(guò)去一直被認(rèn)為是一門(mén)不抓分的科目，臨時(shí)抱佛腳難有突破。改革后，語(yǔ)文的重要性得到凸顯，由于今后高考成績(jī)主要由兩部分組成，一是語(yǔ)數(shù)外三門(mén)統(tǒng)考成績(jī)，二是學(xué)業(yè)考三門(mén)選考成績(jī)。假設(shè)

41、一名考生今后要考比較好的大學(xué)，學(xué)業(yè)考3門(mén)科目實(shí)行等級(jí)性評(píng)分，3門(mén)加起來(lái)的區(qū)分度一共只有90分，從選拔來(lái)看，辨識(shí)度較過(guò)去有所降低，而語(yǔ)數(shù)外則按實(shí)際考分計(jì)入高考。所謂“主課”的地位和作用，不言自明。如果今后出臺(tái)的課標(biāo)對(duì)這門(mén)學(xué)科的人文性有更多要求，毫無(wú)疑問(wèn)將促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。同時(shí)，外語(yǔ)增加了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，這必然會(huì)讓很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“啞巴英語(yǔ)”行不通了，語(yǔ)言的應(yīng)用性在考試評(píng)價(jià)中得到加強(qiáng)。,,（4）副科教師的地位得到提升在傳統(tǒng)的考試模式下，副科

42、教師的地位是眾所周知的，但伴隨新的改革，“小學(xué)科”教師也看到了“春天”。以生命科學(xué)科目為例，根據(jù)上海教育主管部門(mén)的統(tǒng)計(jì)，在上海高中生的學(xué)科競(jìng)賽中，歷年來(lái)參加生物競(jìng)賽的學(xué)生為數(shù)眾多，但等到填報(bào)高考志愿時(shí)，加試生物的卻很少。這其中固然是學(xué)生興趣與志愿選報(bào)不匹配，但主要原因是在上?！?+1”的高考模式下，名校在自主招生時(shí)更偏重理、化，加試生物的考生基本沒(méi)戲，而填報(bào)普通高校志愿，報(bào)“小學(xué)科”也會(huì)受到諸多專(zhuān)業(yè)限制。新的“3+3”模式無(wú)疑凸顯了小學(xué)

43、科的價(jià)值，能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，副科教師的地位也自然得到提升。,,4．對(duì)學(xué)生的影響（1）如何選擇選考科目在學(xué)業(yè)考6門(mén)中選3門(mén)參加等級(jí)考，共有20種組合，而傳統(tǒng)高考只有6種?？梢灶A(yù)見(jiàn)，今后相當(dāng)部分考生不再是文科生或理科生，學(xué)生在選擇3門(mén)學(xué)科時(shí)，很容易跨過(guò)文理界限，做到文理兼容。從招考角度來(lái)說(shuō)，就是向高校彰顯自己的學(xué)科興趣和能力，所以學(xué)生在選擇具體科目時(shí)，不僅要考慮自己擅長(zhǎng)什么科目，還應(yīng)該考慮自己的選科和高校專(zhuān)業(yè)的招考要求是否匹配。

44、,,新高考時(shí)代，學(xué)生在學(xué)業(yè)等級(jí)考科目的選擇上，要比舊高考“講究”得多。過(guò)去，學(xué)生只需要考慮選擇文科或理科，至于大學(xué)讀什么專(zhuān)業(yè)，這是高三填報(bào)志愿時(shí)考慮的事。在新高考模式中，學(xué)生的選科和大學(xué)專(zhuān)業(yè)之間的結(jié)合程度，較過(guò)去緊密得多，甚至?xí)苯訉?duì)考生的招錄產(chǎn)生影響。,,（2）如何選擇報(bào)考學(xué)校和專(zhuān)業(yè)高考改革方案的一大特色就是凸顯了高校作為人才選拔主體的權(quán)力，使高?？梢哉嬲鶕?jù)自己的辦學(xué)特色和方向來(lái)培養(yǎng)人才，這就有效克服了當(dāng)前高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置趨同、缺乏特

45、色等弊端。反映在考試錄取工作中，就是不同高校為不同專(zhuān)業(yè)開(kāi)出了不同的招考菜單，考生只有明確了解每所高校的辦學(xué)特色和考試要求，才能順利被錄取。,,在高校對(duì)學(xué)生選考科目提出個(gè)性化要求的背景下，高中生如何報(bào)考學(xué)校呢？假設(shè)考生小明和考生小張都報(bào)考同一所理工科名校。小明提供的等級(jí)考科目是物理、化學(xué)、歷史；小張?zhí)峁┑牡燃?jí)考科目是物理、地理、生物，且兩人的成績(jī)都是3個(gè)A。在兩名考生都符合報(bào)考資格的前提下，高校完全可以在符合選拔要求的考生中進(jìn)行“二次選擇

46、”，即不同專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求是不同的。比如材料專(zhuān)業(yè)，希望學(xué)生懂一點(diǎn)物理，又要兼通化學(xué)，小明在同樣的招錄條件下可能會(huì)更受青睞。也就是說(shuō)，學(xué)業(yè)等級(jí)考成績(jī)只是描述了一個(gè)學(xué)生在同類(lèi)考生中的相對(duì)位置，高校完全可以通過(guò)個(gè)性化的選拔，如面試、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方式，遴選符合要求的學(xué)生。,,處于金字塔塔尖的一流大學(xué)或名校，完全可以對(duì)學(xué)生的學(xué)科等級(jí)提出較高要求，從而挑選各方面全面發(fā)展的學(xué)生。而更多中游院校在招生時(shí)，可能會(huì)在對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提出一定要求的前提下

47、，更看重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。對(duì)于哪個(gè)科目更容易獲得更高的等級(jí)，高一新生更應(yīng)該關(guān)注自己，即讓你的專(zhuān)業(yè)興趣和學(xué)業(yè)考科目相匹配，讓你的綜合能力足以支撐你的選擇和志向。,,（3）如何安排學(xué)習(xí)生活新高考在學(xué)業(yè)水平考中強(qiáng)調(diào)隨教隨學(xué)隨考隨清，這就將以往高三的最后一次統(tǒng)考分散在三年的學(xué)習(xí)中，這就要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)安排學(xué)習(xí)生活，能夠做到學(xué)一門(mén)考一門(mén)清一門(mén)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)。如在未來(lái)的坐班制模式下，普通教室將日趨功能化，每個(gè)教室的標(biāo)牌將會(huì)變化。如高一(1)班教室