1、1留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析摘要：在教育國(guó)際化背景下，留學(xué)生管理工作成為我國(guó)高等教育事業(yè)中不可分割的一部分，做好留學(xué)生管理工作對(duì)推動(dòng)教育事業(yè)的改革和發(fā)展意義重大。然而近年來(lái)，我國(guó)的留學(xué)生管理工作仍滯后于留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展速度。筆者首先分析了留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題，并著重剖析解決和改進(jìn)高校留學(xué)生管理工作的對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：留學(xué)生管理問(wèn)題對(duì)策一、留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題1、文化沖突文化沖突是留學(xué)生管理工作中面臨的普遍現(xiàn)象。

2、人們從一種長(zhǎng)期已經(jīng)適應(yīng)的物質(zhì)、社會(huì)和文化環(huán)境轉(zhuǎn)入另一種環(huán)境時(shí)，對(duì)環(huán)境的突然改變產(chǎn)生不適應(yīng)，呈現(xiàn)文化不適應(yīng)，也即使通常所說(shuō)的“文化休克”現(xiàn)象。大多數(shù)留學(xué)生來(lái)華后經(jīng)常會(huì)遭遇生活學(xué)習(xí)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、思維方式等各方面的文化沖突，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒。以飲食文化為例，我校部分留學(xué)生來(lái)自穆斯林國(guó)家，其飲食文化和中國(guó)的飲食文化差異明顯。為滿足學(xué)生飲食的基本需求，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)留學(xué)生的窗口，盡量減少留學(xué)生在我校生活上的飲食問(wèn)題。諸如此類(lèi)的問(wèn)題

3、依舊存在，為留管工作帶來(lái)一定壓力。2、教育模式差異來(lái)華留學(xué)生在中國(guó)式教育模式的接收過(guò)程中，常常出現(xiàn)不適應(yīng)和抵3應(yīng)對(duì)文化沖突的首要任務(wù)是了解文化差異，取其精華、去其糟粕，以博大的胸懷正視中外文化差異，這對(duì)改進(jìn)留學(xué)生管理意義重大。具體而言，我們必須正視中外文化在信仰、禮儀、飲食、禁忌、思維等多方面的差異。充分認(rèn)識(shí)不同文化背景下留學(xué)生的民族特性、文化傳統(tǒng)，及時(shí)總結(jié)，有效抑制文化沖突和矛盾。同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)文化，真正融入中國(guó)文化氛圍中

4、，結(jié)交中國(guó)朋友，消除留學(xué)生對(duì)中國(guó)的偏見(jiàn)和誤解，讓他們充分認(rèn)識(shí)中華文明的燦爛和博大精深。經(jīng)常組織留學(xué)生參加校外活動(dòng)，增加留學(xué)生與中國(guó)社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其文化適應(yīng)能力。也可以組織豐富的校內(nèi)活動(dòng)，豐富其課外生活，與中國(guó)學(xué)生交流，營(yíng)造良好的文化交流氛圍，進(jìn)而促進(jìn)留學(xué)生對(duì)我國(guó)文化的了解。通過(guò)這種雙向措施，可以緩解由文化沖突而引起的思想疑慮和抵觸心理。2、轉(zhuǎn)變理念，改革教育模式留學(xué)生群體是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，來(lái)自不同的國(guó)家、知識(shí)體系不同、文化背景

5、不同、意識(shí)形態(tài)不同。大部分留學(xué)生并不適應(yīng)中國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，所以我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改革教育模式。不斷努力將“知識(shí)本位”與“興趣本位”有機(jī)結(jié)合。首先，在課程設(shè)置上，堅(jiān)持高效率、邏輯性，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性；在此基礎(chǔ)上，提高教師的英語(yǔ)水平，注重知識(shí)傳授的有效性。其次，將學(xué)生的興趣點(diǎn)合理設(shè)置課程。教學(xué)過(guò)程中采取“求同存異”的特殊方法，把“選擇適合教育的留學(xué)生”變?yōu)椤皠?chuàng)造適合留學(xué)生的教育”，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，如開(kāi)設(shè)其感興趣的選修課程。通