1、1給作文評價開辟綠色通道摘要：批改作文是作文評價的一個最主要的方面，而傳統(tǒng)的作文批改是教師不知疲倦地“精批精改”，而效果卻不見得有多好，開辟評價綠色通道，要淡化文本，關注學生；淡化統(tǒng)一，尊重個性；關注習作的準備過程；關注習作的修改過程；由單一走向多元；鼓勵學生自改、互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。教師要最大限度地開發(fā)每一個學生的潛質(zhì)，潛智，潛能，愿每一位學生在評價中享受到作文帶來的樂趣。關鍵詞：淡化關注尊重多元以學

2、生為本，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，用發(fā)展的眼光評價學生，用賞識的方法激勵學生，用期待的方式鼓勵學生，這是我在一線教學所提倡的作文評價。這樣能小心呵護學生的寫作熱情，真心誠意地提高學生的寫作水平，促進學生健康和諧地發(fā)展。一、通道一――由傳統(tǒng)走向開放1、淡化文本，關注學生批改作文是作文評價的一個最主要的方面，而傳統(tǒng)的作文批改是教師不知疲倦地“精批精改”，而效果卻不見得有多好，很重要的原因是沒有關注作文背后的人學生。我們總是以成人的目光、成人的

3、思維、成人的情感來居高臨下，教師是“主審官”，不合自己心意則大筆一揮“差”！教師必須走進兒童的經(jīng)驗世界，體會兒童心理，學會用兒童的3生知道本學期的作文內(nèi)容與要求，引導學生平時注意觀察周圍的人和物，學會從生活中選取作文材料。并逐漸學會捕捉生活中有趣的、有感的、印象深刻的或者新奇的人、事、物、景，提供學生交流所聽、所見、所思、所感的時空。對積極地通過觀察、實踐、調(diào)查、體驗等獲得真實材料的學生給予高的評價。一次作文課，要求學生寫一種自己喜愛的

4、動物。張鵬同學的《荷蘭鼠》一文把我吸引住了，文章抓住荷蘭鼠的外形、生活習性寫得生動細致、活靈活現(xiàn)。他在自我評價中寫道：“過春節(jié)時，我在舅舅家看到了以前從未看到過的荷蘭鼠，樣子十分討人喜愛?？蓵r間長了，記得不太清楚了，為了寫好這篇作文，星期天，我騎著自行車趕了十幾里的路程到了舅舅家，認真觀察了荷蘭鼠，并向舅舅詢問了它的生活習性，后來我又從書上、網(wǎng)絡上查了好多有關資料，雖然這一天我很累，但我很開心很充實，我覺得這篇作文寫得不錯！”《語文課程

5、標準》中指出：“應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價”“不僅要考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法?！比绻豢此淖栽u，我怎么知道他這篇作文的背后，還有這么一個豐富的故事呢？2、關注習作的修改過程在作文教學中，我們都會發(fā)現(xiàn)這樣的問題：有許多學生拿到作文本，僅僅是看一眼分數(shù)便棄之一旁，至于教師埋頭寫的評語則視而不見，很少有人問津。究其原因，很重要的一點是學生看重的是分數(shù)，一位學生曾笑著對我說，知道作文存在的問題又有何