1、皇帝的新裝皇帝的新裝教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、找出文中的生字、生詞，借助工具書，查明字音、意義。2、理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。4、領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。5、熟讀課文，能夠用自己的話復(fù)述課文中故事情節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。2、領(lǐng)會作品深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)敢說真話的品格。3、童話的朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1本文是怎樣運(yùn)用想象和夸張，塑造人物，表現(xiàn)中心的。2體會“誠實(shí)”在文中的含義?！局R鏈接

2、知識鏈接】1、童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、安徒生（1805—1875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩、《夜鶯》、《皇帝的

3、新裝》等。3、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會的病狀。二、課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)朗讀童話。2、學(xué)習(xí)生字。3、理清

4、故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、新課導(dǎo)入：1、同學(xué)們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什么童話？在童話世界里，我們認(rèn)識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認(rèn)識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時(shí)要冷靜、機(jī)智；我們還認(rèn)識了“丑小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個(gè)神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認(rèn)識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什么呢？2了解作者安徒生，丹麥人，世界著名兒童文學(xué)作

5、家。你讀過他的什么作品？（《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等）一、研讀文本，把握人物1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，了解他，請大家用“一個(gè)的皇帝”的句式，為這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題（板書）并陳述理由。（要求自由朗讀，獨(dú)立思考并完成，然后小組成員相互交流。）如：“一個(gè)愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。“一個(gè)虛偽的皇帝”：天天換，時(shí)時(shí)換，刻刻換，只為追求外表美。“一個(gè)昏庸的皇帝”：不關(guān)心國家百姓，只知道穿新衣服。“一個(gè)無能

6、的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見?！?、這個(gè)可憐的一國之君真是丑態(tài)百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責(zé)任外，還有誰的原因？（引出第二批人物：兩個(gè)騙子和大臣們）你們?nèi)绾稳ピu價(jià)他們？（要求獨(dú)立思考，然后小組成員相互交流）如：大臣們：不敢說真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。騙子：①騙子行騙，是為了撈取錢財(cái)。②騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設(shè)下騙局教訓(xùn)他。出發(fā)點(diǎn)是好的，希望他做個(gè)好皇帝。③

7、作者在文章結(jié)尾沒有寫騙子的結(jié)局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。3、俗話說“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們?nèi)绾未蹬醪剂系孽r亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現(xiàn)在黑色的夜空。是誰第一個(gè)戳穿了這個(gè)騙局，扯下眾人的面具？（小孩子）為什么讓一個(gè)“小孩子”道出真相？正所謂“童言無忌”，讓一個(gè)小孩說出真相符合實(shí)際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒穿什么衣服呀”

8、，在這個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的混濁世界里吹來一縷清風(fēng)。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現(xiàn)實(shí)意義同時(shí)呈現(xiàn)了出來！總結(jié)人物性格皇帝：傲慢、自負(fù)騙子：油腔滑調(diào)、阿諛奉承大臣們：語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定，畢恭畢敬小孩：天真二、這篇童話主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？體現(xiàn)了什么主題？表現(xiàn)手法：夸張與想象。作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反