1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)16《黎明的通知黎明的通知》教案設計教案設計教學設想教學設想引導學生從整體把握詩歌內容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞引導學生從整體把握詩歌內容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進而培養(yǎng)詩歌的基本能力，進而培養(yǎng)對詩歌作出正確的評價。對詩歌作出正確的評價。第一課時第一課時教學內容和步驟教學內容和步驟一、創(chuàng)設情境一、創(chuàng)設情境第三冊所學現(xiàn)代詩：第三冊所學現(xiàn)代詩：《郭沫若詩兩首郭沫

2、若詩兩首》、《現(xiàn)代詩三首現(xiàn)代詩三首》、《鄉(xiāng)愁詩兩首鄉(xiāng)愁詩兩首》、《我為少男少女們歌唱我為少男少女們歌唱》、《外國詩兩首外國詩兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩的從中感受到了現(xiàn)代詩的“三美三美”（音樂美、畫面美、結構美）（音樂美、畫面美、結構美），體味到了詩人對美好生活的贊美，對故鄉(xiāng)深情的思念，，體味到了詩人對美好生活的贊美，對故鄉(xiāng)深情的思念，對母愛的贊美，對愛情的歌頌，以及對生活的哲思。對母愛的贊美，對愛情的歌頌，以及對生活的哲思。本單元所選的

3、六首詩作，有對黎明的深情呼喚，有對生與本單元所選的六首詩作，有對黎明的深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語，有帆對暴風雨的渴望，有對小小螢火蟲的贊美。子的絮語，有帆對暴風雨的渴望，有對小小螢火蟲的贊美。在“三美三美”的基礎上，我們將借助誦讀這一途徑，進一步的基礎上，我們將借助誦讀這一途徑，進一步感受詩歌豐富的內容，多樣的手法，精美的語言、豐富的感受

4、詩歌豐富的內容，多樣的手法，精美的語言、豐富的情感。情感。二、導入新課：介紹作者及其寫作背景二、導入新課：介紹作者及其寫作背景★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作–獨家原創(chuàng)36注意以下字詞讀音：注意以下字詞讀音：祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠指名朗讀后，教師注意引導學生評價，指出其中的優(yōu)點和指名朗讀后，教師注意引導學生評價，指出其中的優(yōu)點和不足。不足。四、梳理

5、詩歌的寫作層次四、梳理詩歌的寫作層次梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進一步的學習梳理的目的是在于理解作者的寫作思路，為進一步的學習作準備作準備1學生默讀全詩，然后指名學生復述這首詩的基本意思。學生默讀全詩，然后指名學生復述這首詩的基本意思。要求通過復述，能夠基本了解詩歌的大致內容和基本思路。要求通過復述，能夠基本了解詩歌的大致內容和基本思路。2討論：這首詩一共有討論：這首詩一共有3232節(jié)，可以分為幾個部分節(jié)，可以分為幾個部分學生

6、討論后明確：可以分為三部分：學生討論后明確：可以分為三部分：第一部分：從第一部分：從“為了我的祈愿為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類又將帶溫暖給人類”。第二部分：從第二部分：從“借你正直人的嘴借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出請農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛耕?！?。第三部分：從第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所說他們所等待的就要來了等待的就要來了對于結構層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。對于結構層次