1、淺談小學生閱讀行為習慣的培養(yǎng)美國哲學家弗蘭西斯培根有這樣一句名言，那就是“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”。小學階段的語文教學重在培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，其中讀很重要，既要抓好學生的課本中文本，也要多讀課外書籍，即可以培養(yǎng)學生的語言表達能力，可以開闊眼界增長知識，同時培養(yǎng)學生的理解能力。閱讀的過程是一個積累和感悟的過程，厚積薄發(fā)閱讀是語文學科的基礎，沒有閱讀作為基礎，其他能力很難得到提升。培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，教會學生求知，全面提

2、高學生的語文素養(yǎng)是新課程標準的基本理念。小學生的讀書方法、讀書興趣、讀書習慣等處于漸長階段、尚不成熟，所以培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于正在成長的小學生而言尤為重要。書作為知識的源泉，是開發(fā)兒童智力的鑰匙。讀書能夠啟迪孩子的心智，能擴大他們的知識視野，能提高其寫作能力，使之才思敏捷，能陶冶他們的性情，使其溫文爾雅。我國著名的教育家葉圣陶先生就明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣”。那么如何培養(yǎng)小

3、學生良好的閱讀行為習慣呢？一、激發(fā)學生閱讀的興趣興趣是人特有的心理傾向，是一種內(nèi)在的力量，所以養(yǎng)成良好的讀書習慣，必先激發(fā)學生的讀書興趣，因為興趣是最好的老師。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。培養(yǎng)孩子閱讀興趣的方式很多，比如老師組織一場故事會或讀書心得交流會，家長愛閱讀、寫作進步較大的同學，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生的閱讀興趣。二、培養(yǎng)學生喜歡閱讀的習慣。《語文課程標準》說：“興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生

4、持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件?！痹谶@個信息膨脹的時代，科學技術(shù)日新月異，學生在獲取知識的方式上已有了更大的選擇余地，教師必須讓學生明白閱讀仍是不可替代的。教師要啟發(fā)學生明白閱讀的目的性和重要性，使學生從被動、被迫的閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、積極的閱讀。在閱讀課中，教師要努力創(chuàng)設積極、寬松的課堂氛圍，真誠地鼓勵、表揚學生，鼓勵人人暢所欲言，讓學生品味到閱讀的甘甜。對那些學生“想領悟而領悟不到，雖經(jīng)研究而研究不出來的部分”加以補充、歸納。在

5、生活中推薦一些內(nèi)容簡單、有趣、淺近的讀物給學生閱讀。如：通俗易懂的童話、寓事說理的寓言、瑯瑯上口的兒歌、童謠，人物傳記故事等；有時還利用活動課采取多樣化的形式讓學生匯報閱讀成果。如：讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱，比一比、講一講等來激發(fā)學生的表演欲，發(fā)展他們的個性特長，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學生自我表現(xiàn)的舞臺，讓他們感受到成功閱讀的樂趣。三、指導學生掌握有效的閱讀方法徐特立說過：“不動筆墨不讀書”