1、1中小學(xué)教師競聘教育理論教育法規(guī)復(fù)習(xí)材料目錄一、《教育學(xué)知識》復(fù)習(xí)題…………………………………………（l）二、《人心理學(xué)知識》復(fù)習(xí)題………………………………………（4）三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題……………………………（10）四、《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)題…………………………………………（14）五、《教師法》復(fù)習(xí)題………………………………………………（17）六、《未成年人保護法》復(fù)習(xí)題……………………………………（20）一、教育學(xué)知識復(fù)

2、習(xí)題l、什么是教育？答：教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2、教育活動有哪些特點？答：（l）教育活動的目的性；（2）教育活動的實踐性；（3）教育活動的雙邊性；（4）教育活動的三要素；（5）教育活動的多功能。3、什么是教育學(xué)？答：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。4教師為什么要學(xué)習(xí)教育學(xué)？答：因為：（1）學(xué)習(xí)教育學(xué)是為了擔(dān)負起新時期賦予我們的重大歷史使命，這是產(chǎn)生學(xué)習(xí)必要性認識的前提。（2）為了探索學(xué)生的奧

3、秘，掌握教育的科學(xué)和藝術(shù)。（3）學(xué)習(xí)教育學(xué)具有特殊功能（理解熱愛教師職業(yè)、認識教育規(guī)律，提高教育效果，進行教育改革，都有重要作用）5、教育的兩條基本規(guī)律是什么答：一是教育與社會發(fā)展相互影響相互制約；一是教育與教育對象相互影響相互制約。6素質(zhì)教育素質(zhì)教育，概而言者，是著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和提高人的素質(zhì)為根本目的的教育。7怎樣理解義務(wù)教育的含義？答：義務(wù)教育是指國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受、國家、社會、學(xué)校、家庭

4、必須保證的國民基礎(chǔ)教育。8怎樣理解教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系？答：教育與學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系。一方面教育促進學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展依賴于教育。另一方教育的作用又受學(xué)生身心發(fā)展狀況的制約。9怎樣理解教書和育人的關(guān)系？答：（1）教書是教師工作的形式（2）教書是教師活動的外部表現(xiàn)。（3）育人才是教師活動的本質(zhì)。（4）通過教書，既傳授知識技能，又進行思想教育，還發(fā)展學(xué)生的各種心理品質(zhì)。10怎樣理解教師勞動的性質(zhì)？答：教師勞動的性質(zhì)是復(fù)雜

5、而又繁重的培養(yǎng)人的腦力勞動。11、教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和修養(yǎng)包括哪些方面？答：（l）思想，政治、道德和心理素質(zhì)及其修養(yǎng)；（2）文化素質(zhì)及其修養(yǎng)；（3）教育能力及其修養(yǎng)；（4）小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)——教育機智。12我國社會主義學(xué)校師生關(guān)系的內(nèi)容是什么？答：（l）民主平等；（2）愛生尊師；（3）心理相容；（4）教學(xué)相長。13、我國社會主義的教育方針是什么？答：我國社會主義的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、

6、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。14什么是課程？答：課程是指學(xué)校為實現(xiàn)教育目標而選擇的教育內(nèi)容的總和及其進程安排，它包括教學(xué)科目（簡稱學(xué)科）和學(xué)校有目的、有計劃組織的課外活動。15、為什么說教師在教學(xué)過程中能夠起主導(dǎo)作用？答：教師能在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。這是因為第一：教師受黨和國家的委托教育學(xué)生，對黨和國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標、課程計劃、教學(xué)大綱和教科書有比較深刻的理解，能夠把握教學(xué)的正確方面；第二：教師在所教學(xué)科

7、的專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先，知之較深，能夠引導(dǎo)學(xué)生認識教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容；第三：教師受過專門的教育訓(xùn)練，懂得教育科學(xué)和教育藝術(shù)，能夠采用較好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。16、教學(xué)過程一般可分為哪些階段？答：教學(xué)過程一般可分為感知、理解、鞏固、應(yīng)用四個基本發(fā)展階段。17、教學(xué)中怎樣運用啟發(fā)性原則？答：（l）首先，教師應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，即承認學(xué)生是學(xué)習(xí)認識活動的主體，在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人；（2）老教師要充分調(diào)動學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)積極主動性；（3）貫徹啟發(fā)性原則，要在弓！導(dǎo)學(xué)生理解教材，掌握規(guī)律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有解疑的機會，都有解疑的思考過程；（4）貫徹啟發(fā)性原則，教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會思考，讓學(xué)生有解疑的能力。18、教師上課前為什么要備課？答：備課對于教師具三點重要意義：（l）備好課是上好課的先決條件，（2）備課的過程，同時也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；（3）備課的過程，同時也是教師積累，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程。19、上好一堂課

9、的基本要求是什么？（怎樣上好一堂課）答：（l）教學(xué)目標全面、適度、明確、具體可測；（2）教學(xué)效果好；（3）教師對教材的講解正確，保證教學(xué)的科學(xué)性和思想性；（4）教師對教材的組織，層次清楚，重點突出；（5）教學(xué)過程設(shè)計得好；（6）教學(xué)方法多樣，有實效；（7）時間分配合理，課堂效率高。20教師怎樣處理課堂上的突發(fā)事件？答。處理課堂上發(fā)生沖突的基本原則，應(yīng)該是“冷處理”。盡量緩和矛盾，把問題暫時放在一邊，推遲到課下再去解決。盡量安定全班學(xué)生的

10、情緒，把大家的注意力巧妙地轉(zhuǎn)移到教學(xué)認識活動上來。21、什么是思想品德教育？答：思想品德教育又稱德育。它的內(nèi)涵包括政治教育、思想觀點教育和道德品質(zhì)教育幾個方面。22怎樣理解思想品德教育的任務(wù)？答：根據(jù)國家有關(guān)學(xué)校德育任務(wù)規(guī)定的精神，依照德育的內(nèi)涵來劃分，學(xué)生思想品德教育的總?cè)蝿?wù)，可以劃分以下四個方面：（l）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方面奠定基礎(chǔ)；（2）為形成學(xué)生科學(xué)的人生觀，世界觀奠定基礎(chǔ)；（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認識和行為習(xí)慣；（4）培

11、養(yǎng)學(xué)生初步的道德評價能力和自我教育能力。23、思想品德教育過程中怎樣促使學(xué)生知，情、意、行統(tǒng)一發(fā)展？答：1、從品德形成的心理過程來看，各因素之間是有機聯(lián)系和活動順序的，一般是從提高認識開始，沿著道德情感，道德意志，道德行為的順序發(fā)展，但在實際形成過程電也不盡然。2根據(jù)不同的客觀條件和學(xué)生的年齡特點，德育過程有時從提高道德認識開始有時也從培養(yǎng)道德情感開始，有時也從鍛煉意志開始，更有的先從訓(xùn)練行為開始。24、課外活動的意義是什么？答：（1）

12、課外活動是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展目標必不可少的途徑之一；（2）課外活動對于發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊重要作用。25班主任工作的意義是什么？答：（l）班主任是班級的組織者，教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人；（2）班主任是學(xué)校進行教導(dǎo)工作的助手和骨干力量；（3）班主任是班級的各方面教育力量的組織者。26、班主任怎樣組織培養(yǎng)良好班集體？答：（l）提出集體奮斗目標；（2）選拔和培養(yǎng)班干部；（3）創(chuàng)造班內(nèi)良好的人際交往的環(huán)境；（4）形成班集體的正確輿論

13、和良好的班風(fēng)；（5）開展經(jīng)常性的班級教育活動；（6）組織主題班會。27班主任如何協(xié)調(diào)各方面的教育影響？答：（l）加強與任課教師的團結(jié)合作；3（4）找出問題的答案。21、什么叫情感，它是以什么為中介的？答：情感是人對客觀事物是否符合需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的體驗。情感是以人的需要作中介的。22什么是意志，它有哪些特征？答：意志是人在行動中自覺地克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。人的意志有三個特征：（1）明確的目的性；（2）以隨意動作為基礎(chǔ)；

14、（3）與克服困難相聯(lián)系。23、請談?wù)勔庵九c認識，情感的關(guān)系。答：（l）意志與認識的關(guān)系人的意志行動總是建立在對客觀現(xiàn)實的認識基礎(chǔ)之上的。同時認識過程也離不開意志的作用，積極的意志品質(zhì)會促進一個人認識能力的發(fā)展，而消極的意志品質(zhì)則會阻礙一個人認識能力的發(fā)展。（2）意志與情感的關(guān)系一方面，情感既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。另一方面意志也使人的情感服從于人的理智的認識。24、如何培養(yǎng)學(xué)生的意志？答題要點：（1）開展理想教

15、育，提高學(xué)生行動的自覺性；（2）加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力；（3）教育學(xué)生正確地對待挫折；（4）在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。25、品德，主要由哪些心理成分構(gòu)成？答：品德由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為等。心理成分構(gòu)成，簡稱知、情、意、行。26、如何理解和運用懲罰？答題要點：（l）應(yīng)堅決反對體罰和變相體罰；（2）懲罰應(yīng)少用慎用；（3）在一定條件下可適當(dāng)運用懲罰，但應(yīng)注意以下問題：①懲罰要顧及兒童的自尊心，尊重他們的人格；②懲

16、罰要公正治理；③懲罰要結(jié)合說理教育。27、什么是人際關(guān)系，影響人際關(guān)系的。心理因素有哪些？答：人際關(guān)系就是人們在交往中形成的直接的心理關(guān)系。影響人際關(guān)系的心理因素有：空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、特點相似、特點互補等。28班級人際關(guān)系有哪些特點？答：（1）教師的主導(dǎo)性：在班級人際關(guān)系中，教師具有主導(dǎo)調(diào)節(jié)的作用；（2）學(xué)生的全員性：每個學(xué)生都在班級中占有一定地位和起著一定的作用；（3）班級人際關(guān)系的發(fā)展性：對于每一個具體的學(xué)生來

17、說，班級人際關(guān)系的側(cè)重面，會隨著他的生理和心理發(fā)展的程度而有所變化。29學(xué)生在班集體中的地位有哪幾種情況？答：有三種情況：受歡迎學(xué)生。不受歡迎學(xué)生，中間型學(xué)生，而以中間型學(xué)生為主。30什么是個性，它有哪些特性？答：個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。個性是個性的普遍性與個別性的統(tǒng)一，其中普遍性包括穩(wěn)定性，整體性和社會性。31、美國心理學(xué)家馬斯洛把需要分為哪幾個層次；答；分為五層次：生理的需要，安全的

18、需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現(xiàn)的需要，這五種需要是逐級實現(xiàn)的。32、什么是直接興趣和間接興趣？答；直接興趣是由事物或活動本身引起的興趣。間接興趣是由活動的目的和結(jié)果的意義引起的興趣。33、什么叫興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣遷移需哪些條件？答：興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對它也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的事物或活動是什么。二、要善于尋找新的事物或活動與原有的興趣之間的相通點。三、要在實際活

19、動中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生新的認識需要，并指導(dǎo)他們克服困難。34你認為是自我評價過高的學(xué)生，還是自我評價過低的學(xué)生對其今后的發(fā)展成長更為不利，為什么？答：學(xué)生長期地自我評價過低對其今后的發(fā)展和成長更為不利。因為這會降低學(xué)生的自尊生和自信心，阻礙其個性的形成。35、請談?wù)勀芰εc知識技能的關(guān)系。答題要點：（1）能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。（2）能力的高低影響著掌握知識技能的難度、速度和程度，并影響對知識、技能的運用。（3）知識技能的

20、掌握也會對能力的發(fā)展起到促進作用。36、學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況怎樣？理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況，對我們有何意義？答：學(xué)生能力發(fā)展水平的分布情況符合統(tǒng)計學(xué)上所謂的正態(tài)分布，即中等水平的人數(shù)居多，處在極高或極低兩個極端水平上的人數(shù)較少。理解學(xué)生能力發(fā)展水平分布的情況對我們主要有兩方面的意義：一是提醒我們要注意把教育的著眼點放在屬于中間能力水平的大多數(shù)人上，適應(yīng)于他們的特點并施加教育影響。二是要有效地分辨出能力的高。中、低分布，因材施

21、教。37學(xué)生能力的差異表現(xiàn)在哪些方面？答：表現(xiàn)在三個方面：能力類型的差異，能力發(fā)展水平的差異，能力發(fā)展早晚的差異。38怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格？答題要點：（）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮⒄杖后w。（2）注意學(xué)生中非正式群體的影響。（3）創(chuàng)設(shè)良好的群體氣氛。（4）要根據(jù)學(xué)生的性格特點進行教育。39、如何根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)類型進行教育？答：（1）要巧妙地利用不同氣質(zhì)類型學(xué)生的心理特點因勢利導(dǎo)。（2）要善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。（3）要注意和防止一

22、些極端氣質(zhì)類型學(xué)生的病態(tài)傾向發(fā)展。40、簡述學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。答：（1）發(fā)展的連續(xù)性與階段性兒童心理的發(fā)展是連續(xù)的不間斷的，當(dāng)心理的發(fā)展由量受到質(zhì)變時便表現(xiàn)出階段性。（2）發(fā)展的定向性兒童心理發(fā)展的總趨勢是向上的，其發(fā)展的階段不可跳躍，不可逆轉(zhuǎn)。（3）發(fā)展的不平衡性兒童心理的發(fā)展在不同的年齡階段具有不同的速度，不同的心理過程其發(fā)展速度也不同。（4）發(fā)展的個體差異性每一個兒童心理發(fā)展的速度，發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域和發(fā)展的最終水平上，都表現(xiàn)出自身

23、的特點，成為個體間的差異。三、《中華人民共和國教育法》復(fù)習(xí)題l、《教育法》是什么時候制定、實施的？制定：1995年3月18日實施：1995牛9月1日2《教育法》的適用范圍是什么？本法適用于中國境內(nèi)的各級各類教育3、《教育法》的立法目的是什么？為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。4、《教育法》規(guī)定的教育方針是什么？教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會

24、主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。5、教育應(yīng)遵循的原則和要求有哪些？（l）以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循憲法確定的基本原則，發(fā)展社會主義教育事業(yè)；（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，為現(xiàn)化代建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人；（3）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，吸收人類文明發(fā)展的一切優(yōu)秀成果；（4）教育活動必須符合國家和社會公共利益；（5）我國公民享有平等的教育權(quán)；（6）國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需要，