1、1英語學科課程綜合化實施指南一、英語學科課程綜合化實施內(nèi)涵概述、英語學科課程綜合化實施內(nèi)涵概述英語學科圍繞學生綜合語言運用能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對學科課程目標、內(nèi)容的綜合；課堂中合作學習方式的有效使用；給學生提供多途徑的學習平臺；用多元的、過程性評價關(guān)注學生綜合能力提升不斷推進學科課程綜合化實施的行動研究。在為學生提供更多的、有特色、可選擇的課程中，關(guān)注學生語言交流、思維認知、社會文化三維目標的達成，促進學生核心素養(yǎng)的形成及綜合能力的

2、發(fā)展。二、二、課程綜合化實施的路徑課程綜合化實施的路徑構(gòu)建小、中、大三類英語課堂，實施英語學科綜合化研究與實踐：（一）（一）小課堂：小課堂：（學科內(nèi)綜合研究，補充具體的方法與策略）（學科內(nèi)綜合研究，補充具體的方法與策略）1精準的目標確定：英語核心素養(yǎng)多元目標2有效的學習策略：合作學習的有效策略3綜合化評價體系：課堂活動評價的分層標準；12年級多元、過程性評價方案；36年級的學科能力達標方案。4教學資源開發(fā)：（1）應(yīng)學科綜合研究而產(chǎn)生的教

3、師教學指南：《英語學科課程綜合化實施指南》（2）應(yīng)學生發(fā)展需要而呈現(xiàn)的校本教材：《英語兒歌誦讀》、《百老匯英語劇》、《巴蜀孩童走世界》（二）（二）中課堂中課堂:（學生經(jīng)驗，人人參與，主動發(fā)展）（學生經(jīng)驗，人人參與，主動發(fā)展）目的：校內(nèi)打造三大平臺，在活動中實現(xiàn)學科整合平臺1：“英語巴蜀Idol”(巴蜀偶像)平臺2：快樂英語廣播平臺3：分享成長舞臺（三）（三）大課堂：（社會生活，與多學科的綜合運用）大課堂：（社會生活，與多學科的綜合運用）

4、目的：聯(lián)系實際生活，學以致用方式1：開展英語實踐作業(yè)方式2：體驗項目式主題學習方式3：巴蜀游學課程三、三、本次峰會的突破點本次峰會的突破點在分科教學制度下，常規(guī)課堂是英語學科組實施綜合化最根本、最重要的陣地。年段目標的解讀保證課時目標的正確性；合作學習是培養(yǎng)學生英語語言能力和合作能力最好的方式；評價導向能更好地促進學生健康發(fā)展。因此，基于前期英語學科組的實踐研究，我們選擇了以常規(guī)課堂課堂為主的學科綜合化突破點。四、工作坊方案四、工作坊方