1、淺談農村留守兒童存在的問題及教育策略淺談農村留守兒童存在的問題及教育策略永善縣務基鎮(zhèn)中心校：徐德松內容摘要：內容摘要：在我國農村社會進入轉型過程中，出現(xiàn)了一個新的群體——留守兒童。留守兒童的實質是未成年子女與其父母雙方或一方在一定時間內的親子分離現(xiàn)象。由于留守兒童生活、成長環(huán)境的不健全性和教育主體的弱化，留守兒童的家庭教育存在一定的缺失，對留守兒童的學習、人身安全、心理健康及道德品質的發(fā)展產生不良影響。農村留守兒童成為亟待解決的社會現(xiàn)象

2、，要從根本上解決好農村留守兒童問題需要家庭、學校、社區(qū)級政府間的協(xié)調合作。關鍵詞：關鍵詞：留守兒童家庭教育教育措施隨著農村經(jīng)濟體制的改革和城鎮(zhèn)化進程的不斷推移，農村青壯年勞動力成為城市建設的主力軍。因父母雙方或一方外出打工而由祖父母、親戚或其他人代為撫養(yǎng)的孩子成為了留守兒童。在留守家庭中，祖父母或親戚成為教育兒童的主體。由于祖父母年紀已大，他們本身有可能需要別人照顧而無法給予留守兒童較大的精力；代理家長處于情面不便管孩子，這就造成了教育

3、主體的弱化。正是由于家庭環(huán)境的不完整性和教育主體的弱化，致使留守兒童在生活習慣、學習成績、人身安全、個性和心理方面產生一系列令人堪憂的問題。農村留守兒童問題，既是涉及社會弱勢群體基本生存的社會問題，又是關涉許多農村兒童接受義務教育的基本問題。解決好農村個字會算賬就行了。在他們看來，不管學歷高低，將來都要外出打工，因而認為讀書無用，讓子孫早打工早掙錢更現(xiàn)實些。他們對留守兒童的學習采取不聞不問的態(tài)度。因此，留守兒童的家庭教育缺乏動力更缺乏責

4、任感，農村留守兒童的輟學率很高。有的家長對兒童教育理解存在盲點和缺失，視學校教育為兒童教育的唯一途徑，認為孩子在學校讀書，所有問題自然應該由教師負責解決，他們基本上和學校沒有任何聯(lián)系。2、留守兒童監(jiān)護人的教育方法不當，過分溺愛孩子。多數(shù)留守家庭由于父母外出打工，物質生活水平較普通家庭有了很大提高，撫養(yǎng)孩子的經(jīng)濟能力提高。祖輩想彌補孩子缺失的父愛母愛，在物質和金錢方面給予大力補償。大多數(shù)留守兒童的家長一年甚至幾年回家一次，而一旦回來就恨不

5、得把全身心的愛都給孩子。孩子要什么就給他們什么，對他們百依百順，溺愛放縱，使子女容易養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的不良習氣。有的家長回家發(fā)現(xiàn)孩子成績退步了就一味補救，嚴加管教，這樣往往適得其反，容易使孩子產生逆反心理3、留守兒童監(jiān)護人能力太差，時間緊。監(jiān)護人受教育程度一般不高，無論是認知代溝還是心理代溝都比較明顯。留守兒童雖然從祖輩親戚那里得到關懷與照顧，但老人在精力精神狀態(tài)方面都不如年輕的父母們，他們的愛不夠敏感與細致，也不夠活力。老年人有時自