1、《思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》研究方案研究方案南京市天景山小學(xué)“友善用腦”課題組一、課題提出的背景1、時代發(fā)展的需要思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。因此，思維導(dǎo)圖具有推動人類思維的強大功能。隨著研究的深入

2、，國內(nèi)外專家皆認(rèn)為：思維導(dǎo)圖為人類提供了有效思維的圖形工具，能夠開啟人類大腦的無限潛能。現(xiàn)在全球已經(jīng)有大約2.5億人使用思維導(dǎo)圖。在教育、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、氣象、管理等各個領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖都發(fā)揮過巨大的作用。2、個體發(fā)展的需要在當(dāng)今世界中個體的學(xué)習(xí)能力已成為一項最基本的生存能力。但目前學(xué)生學(xué)習(xí)效率普遍比較低無法適應(yīng)時代的要求。因此培養(yǎng)高品質(zhì)的思維是教育工作者最重要的任務(wù)之一。作為一名學(xué)生僅憑個體狹隘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和傳統(tǒng)的思維習(xí)慣是不行的只有在

3、學(xué)習(xí)過程中積極有效地進行思維訓(xùn)練提高思維的廣闊性、深刻性、獨到性、辯證性、靈活性培養(yǎng)求異思維能力才能真正成為一名聰明的、緊跟時代步伐前進的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者。3、學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。教育質(zhì)量是立校之本，教育的主體是學(xué)生，教育質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)效率。進入二十一世紀(jì)，世界各國都在研究學(xué)習(xí)效率的問題，但由于沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、被動學(xué)習(xí)的局面。在“友善用腦”教學(xué)中思維導(dǎo)圖是備受老師和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法之

4、一。思維導(dǎo)圖是一個打開大腦潛能的強有力的圖解工具它同時運用大腦皮層的所有智能包括詞匯、圖像、數(shù)字、邏輯、韻律、顏色和他們的自尊心和自信心。2、通過本課題的研究，幫助學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生主動探究的質(zhì)量和程度。3、通過本課題的研究，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識之間的聯(lián)系，喚起和強化他們的主體參與意識。4、通過本課題的研究，積極開展思維訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力、思維深度和思維廣度。5、通過本課題的研究，幫

5、助學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，通過制作思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、系統(tǒng)性、流暢性和深刻性。6、通過本課題的研究，提升教師思維導(dǎo)圖教學(xué)研究能力，產(chǎn)生一批代表性的思維導(dǎo)圖優(yōu)秀教學(xué)案例，形成我校的教研特色。（二）具體研究的內(nèi)容1、思維導(dǎo)圖原理及目標(biāo)的理性探究。?2、思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中的制作方法及指導(dǎo)的實踐研究。（1）教師在課堂教學(xué)中的運用和指導(dǎo)研究；（2）學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的實踐研究。3、思維導(dǎo)圖促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。4、思維導(dǎo)圖促進學(xué)

6、生形成良好的思維品質(zhì)的研究。五、研究方法和手段1、文獻(xiàn)法——主要運用于對相關(guān)友善用腦中思維導(dǎo)圖理論的檢索、調(diào)查、分析、整理，為本課題研究奠定正確的研究方向和強有力的理論支撐。2、行動研究法——主要運用于各子課題的研究過程當(dāng)中。在日常教育活動和教學(xué)過程中，運用思維導(dǎo)圖進行教育教學(xué)，促進學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)主動探究和創(chuàng)新能力。3、比較研究法——在課題研究過程當(dāng)中，通過實施思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的教育方法進行比較，不斷調(diào)整方向，不斷充實內(nèi)容，