1、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)姓名張曉琴單位陽(yáng)泉市第三中學(xué)校性別女聯(lián)系電話13934288942郵箱Zhangxiaoqin200651@2初中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)探索實(shí)踐的過(guò)程，也就是“從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再?gòu)某橄蟮乃季S到實(shí)踐”這是人類認(rèn)識(shí)的一般步驟。通過(guò)初中生物教學(xué)，達(dá)到讓學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐的目的，最終理解生物學(xué)科的本質(zhì)，做到學(xué)以致用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好滿足這一要求，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)

2、習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中鍛練意志、培養(yǎng)動(dòng)手能力和自學(xué)能力。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得生物理論，并證實(shí)生物知識(shí)，再將生物知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)策略21啟發(fā)學(xué)生思維積極性興趣是思維活性的觸發(fā)荊，求知的需要是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)圍繞著這個(gè)問(wèn)題積極地思考起來(lái)。但是，單純由“實(shí)驗(yàn)”表面的“魅力”所引起的，只是直接的興趣，如果沒(méi)有更深層次內(nèi)涵的吸引，維持不了多久。要想保

3、持學(xué)生持久的興趣，就要善于“創(chuàng)造”種種誘因。比如，從生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際引出實(shí)驗(yàn)課題，不斷明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊饬x，不斷提出有趣而又有思考性的問(wèn)題引起學(xué)生思考，等等。通過(guò)這些手段，及時(shí)地把學(xué)生的直接興趣發(fā)展為間接興趣。思維總是在觀察和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生必須排除困難的需要，或要了解某一問(wèn)題時(shí)，思維就活躍起來(lái)。實(shí)踐證明，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的好方法。我們要善于利用實(shí)驗(yàn)中的【觀察與思考】、【討論】等欄目中的

4、問(wèn)題，以及在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中用有啟發(fā)性的問(wèn)題巧妙地引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。在學(xué)生思維遇到困難時(shí)，教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo)。如“顯微鏡使用”中物像的尋找，“玻片制作”中氣泡的產(chǎn)生，“觀察唾液淀粉酶的消化作用”中水浴溫度的控制等難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)著力做好“疏導(dǎo)”工作，抓住要點(diǎn)變“難學(xué)”為“易學(xué)”，促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，可通過(guò)問(wèn)題串來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維能力。教師提出問(wèn)題后，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立去思考