1、判斷說明題（先判斷對(duì)錯(cuò)，再說明理由）：1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師。答：這種說法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識(shí)顯然十分重要。對(duì)人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗(yàn)等，都要以學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。2

2、、人與動(dòng)物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。答：錯(cuò)。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動(dòng)物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。3、心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。答：錯(cuò)。我們說心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生

3、心理。4、第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的條件反射。答：錯(cuò)。動(dòng)物只有第一信號(hào)系統(tǒng)，沒有第二信號(hào)系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號(hào)系統(tǒng)。5、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。答：錯(cuò)誤。并不是所有的刺激物對(duì)感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度，才能引起人們的感覺。6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。答：正確。7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，

4、長時(shí)記憶容量無限。答：錯(cuò)。瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有72個(gè)組塊。8、短時(shí)記憶的容量是無限的。答：錯(cuò)。短時(shí)記憶容量是有限的，只有72個(gè)組塊。9信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。答：錯(cuò)。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì)很快消失。10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意。答：錯(cuò)。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。11、機(jī)械識(shí)記，也就是我們平常說的死記硬

5、背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識(shí)記方法。答：錯(cuò)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機(jī)械識(shí)記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識(shí)記方式。12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾。答：正確。13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。答：錯(cuò)。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對(duì)記憶的

6、保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。14、定勢對(duì)問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。答：錯(cuò)。定勢是人們解決問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì)使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也可以促進(jìn)問題的解決。15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀

7、現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。16、無意注意是不受意識(shí)控制的。理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。2、人與動(dòng)物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。答：錯(cuò)。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動(dòng)物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。3、心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。答：錯(cuò)。我們說心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心

8、理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。4、第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的條件反射。答：錯(cuò)。動(dòng)物只有第一信號(hào)系統(tǒng)，沒有第二信號(hào)系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號(hào)系統(tǒng)。5、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。答：錯(cuò)誤。并不是所有的刺激物對(duì)感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度，才能引起人們的感覺。6、由于記憶表象具有

9、直觀性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。答：正確。7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，長時(shí)記憶容量無限。答：錯(cuò)。瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有72個(gè)組塊。8、短時(shí)記憶的容量是無限的。答：錯(cuò)。短時(shí)記憶容量是有限的，只有72個(gè)組塊。9信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。答：錯(cuò)。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì)很快消失。10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)

10、記憶的關(guān)鍵是注意。答：錯(cuò)。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。11、機(jī)械識(shí)記，也就是我們平常說的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識(shí)記方法。答：錯(cuò)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機(jī)械識(shí)記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識(shí)記方式。12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾正確。13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。答：錯(cuò)。研究表明

11、，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對(duì)記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。14、定勢對(duì)問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。答：錯(cuò)。定勢是人們解決問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì)使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也可以促進(jìn)問題的解決。15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)

12、中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。16、無意注意是不受意識(shí)控制的。答：對(duì)。17、無意注意就是沒有意義的注意。答：錯(cuò)。雖然無意注意是一種消極被動(dòng)的注意，但它能使人及時(shí)獲得外界的信息，保持人對(duì)外部環(huán)境的警覺。它對(duì)人的生存意義重大，并不是沒有意義的。18、由于無意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。答：錯(cuò)。