1、淺談如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣陳乙嘉一年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時期.在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可以使學(xué)生受用一生。本文就如何培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣談了自己粗淺的認識和做法。著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使之化為習(xí)慣。只要熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。因此，培養(yǎng)學(xué)生從一開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位一年級學(xué)生家

2、長和教師面前的首要任務(wù)，這需要教師、家長共同來幫助學(xué)生，使之養(yǎng)成受用一生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、又如何培養(yǎng)呢通過這些年的教學(xué)我總結(jié)出作為教師，要從以下方面來加以引導(dǎo)：一、課前認真準備的習(xí)慣孩子從幼兒園進入小學(xué)一年級，大多只有7、8歲，在家都是小皇帝、小公主，所以從入學(xué)的第一天起，就要讓他們明白：自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準備，教師要和家長溝通交流好怎樣指導(dǎo)孩子做好課前

3、準備：在家中，開始可以在父母的幫助下收拾學(xué)習(xí)用品，后來家長必須耐心指導(dǎo)，但決不能一一代勞。如：每天晚上在家準備好第二天所需的學(xué)習(xí)用品；每一節(jié)課前要準備好所需的學(xué)習(xí)用品等等。這樣讓孩子自己堅持一段時間后，就會慢慢養(yǎng)成課前準備的良好習(xí)慣。二、課前預(yù)習(xí)讀的習(xí)慣中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教

4、學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對于剛升入一年級的學(xué)生，我的語文預(yù)習(xí)要求是：一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。二問，問家長自己不認識的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來。三析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過預(yù)讓他們說說自己是怎樣想的有什么困難以促進他們開動腦筋想問題。在提問時避免僅與個別成績

5、好的同學(xué)對話而臵大多數(shù)同學(xué)于不顧.要注意調(diào)動全班同學(xué)的積極性可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動手操作等多種方法或在老師的指導(dǎo)下讓一些性格內(nèi)向不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生也有獨立思考提出問題的機會。五、認真書寫的習(xí)慣認真書寫是提高學(xué)生作業(yè)正確率的前提。學(xué)生書寫是否端正，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績起著舉足輕重的作用，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成認真負責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，作為教師更應(yīng)該注意對學(xué)生認真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)

6、。首先，教師要充分發(fā)揮范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進行范寫，并請學(xué)生說筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位臵，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，促進學(xué)生認真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。其次嚴格要求。古語說“嚴師出高徒”，這話一點也不假。記得剛開始寫生字的時候，我們班部分學(xué)生書寫比較潦草。我就想：可能是學(xué)生對筆畫不熟悉，可能是學(xué)生剛生字手腕不太靈活等，給學(xué)生找了很多理由，覺得讓學(xué)生重寫很麻煩，怕

7、他們沒有時間。可心里卻隱隱擔(dān)憂：如果一開始就沒寫好，后面該怎么辦呢？做了幾次后，見學(xué)生的書寫確實不太好，我毅然把寫得亂的那篇撕了，同時將一部分同學(xué)寫得好的生字進行展示，再分析好在什么地方，該學(xué)習(xí)什么地方等，然后叫書寫潦草的同學(xué)重寫。果然重寫上來的字要好許多，我心里明白：真的是我想錯了，不是學(xué)生不能寫好，而是沒有用心。以這樣嚴格的要求檢查兩三次作業(yè)后，學(xué)生的書寫有很大改觀，現(xiàn)在班上的同學(xué)絕大部分書寫都比較工整了。看來，在學(xué)習(xí)方面對學(xué)生的嚴